利用“新闻坊”共同建构幼儿责任心培养的分析研发.docVIP

利用“新闻坊”共同建构幼儿责任心培养的研究 研究的意义 责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。 20世纪90年代以来，电视、出版物、计算机及互联网这些传媒手段的高速发展增加了儿童对知识、信息和娱乐的选择，已经对儿童的生活方式和知识获取方式产生了巨大的影响和冲击。儿童接触媒介时间长，并有进一步延长的趋势，电视中的“动画节目”、“儿童节目”、“电视剧”、“电影”已成为儿童不可缺少的精神食粮，他们正在通过大众媒介获取新的知识和观念，并获得了新的娱乐方式。这一变化表明社会信息媒介已经成为教育儿童的重要手段。大众媒介(一) 调查内容　1、 基本情况：幼儿家庭结构　2、 幼儿责任心的现状。　　对自己、对家庭、对团体、对社会的四进行调查。　、结果幼儿责任心发展的现状表一 幼儿四类对象比较 好 百分比 中 百分比 差 百分比 对自己的责任 60 26 43.33% 16 26.67% 18 30.% 对家庭的责任 60 14 23.33% 14 23.33% 32 53.33% 对团体的责任 60 20 33.33% 16 26.67% 24 40% 对社会的责任 60 10 16.67% 12 20.% 38 63.33% 由表一可见，幼儿四种责任心发展水平由高到低为：对自己的责任、对团体的责任、对家庭的责任、对社会的责任。表二幼儿责任心的认识、感受、行为三层面比较 好 百分比 中 百分比 差 百分比 认识 60 12 20.% 14 23.33% 34 56.67% 感受 60 18 30.% 22 36.67% 20 33.33% 行为表现 60 8 13.33% 14 23.33% 38 23.33% 由表二可见，幼儿责任心的认识、感受、行为表现水平由高到低分别为：感受、认识、行为。(2) 影响幼儿责任心的因素表三 不同教养者与幼儿责任心认识、感受、行为的比较　 ? 人数 好 百分比 中 百分比 差 百分比 认识 父辈 48 8 16.67% 12 25% 28 58.33% 祖辈 12 4 33.33% 2 16.67% 6 50% 感受 父辈 48 16 33.33% 18 37.5% 14 29.17% 祖辈 12 5 41.67% 2 16.67% 5 41.67% 行为 父辈 48 6 12.5% 10 20.83% 32 66.67% 祖辈 12 2 16.67% 4 33.33% 6 50% 由表三可见：(1) 幼儿责任的认识上，由父辈教养的数高于祖辈教养的(2) 幼儿责任心的感受上，由父辈教养高于由祖辈教育的有显著性差异。幼儿责任心行为上，父辈教养者与祖辈教养者较接近，无显著性差异。表四 主要教养者的教育观念教育行为与幼儿行为责任心发展。　 ? ? 好 百分比 中 百分比 差 百分比 教育观念 父辈 48 22 45.83% 14 29.17% 12 25% 祖辈 12 4 33.33% 6 50% 2 16,67% 教育行为 父辈 48 18 37.5% 20 41.67% 10 20.83% 祖辈 12 2 16.67% 6 50% 4 33.33% 由表四可见：父辈与祖辈对孩子责任心发展的显著性差异表现在教育行为上，即父辈的教育比较，孩子的责任心发展就强。反之则差电视 出版物 计算机及互联网 百分比 52% 12% 5% 31% 由表五看出：电视出版物、计算机及互联网算机及互联网分析 由研究结果可见： 幼儿责任心发展的强弱次序是：对个人的责任、对集体的责任、对家庭的责任、对社会的责任，其责任心受行为认知的发展水平由高到低分别为：感受、认知、行为。同教养者的幼儿对责任心的认识、感受及对自己、对家庭的责任心有显著和极显著差异。因为 祖辈对责任认识的缺乏，在家庭中对幼儿包办较多，多因他们在对孩子的责任心培养上较为缺乏。家庭教育观念先进程度的不同，对幼儿责任心的培养所起的作用也不同，采用教育手段较民主型的家庭对幼儿责任心发展水平高于观念落后，手段上保守或放任家庭中的幼儿。电视出版物、计算机及互联网算机及互联网对策① 在教室里添设电视机，录音机，以及各类报刊，为幼儿创设听、看、读、说新闻的环境。每天安排幼儿定时看、听、读、说各类新闻。 ② 在教室里设置一块区域“新闻分享栏一起关注社会的热点新闻分享栏分享① 开展“贝贝说新闻”活动，通过说新闻和讨论活动，培养幼儿的对自己、对周围的人、对家庭、对社会的责任感。 ② 引导利用游戏活动时间（区角活动、自由活动等）听、看、读、说新