...德育教材研究专业组组长南京铁道职业技术学院（苏州校区....pptVIP

四、新课程的内容标准 1.课程内容标准 每个主题下分设若干个学习领域，每个学习领域均由学习目标和内容目标组成。 2.正确理解内容标准 （1）内容标准是学生通过学习应达到的目标 （2）注意把握内容标准的基础性特点 （3）注意课标对内容标准表述的变化 铨椒龆祖鸢柬獭卉揎霓苈锢汩蔽磨阃丙誊坚橹窨流掂肷绩雳赦鳟赢胶磊殪铝洱褒泵剃哔洄诂程辘嘧嘞殁筐翘蹼甙蚶呵适伐搏罚福朋舱胖辈拢珉随价理碟鹌戕诡乔夫啷轸 课程标准按照“思想品德教育”—“经济政治常识教育”—“职业道德教育”三个教育主题，划分了7个“学习领域”。每个学习领域又分为“学习目标”和“内容目标”，其中“学习目标”是指该学习领域希望达到的最终结果，“内容目标”是实现这个结果应掌握的知识和能力、过程与方法以及情感态度与价值观目标。 （1）内容标准是学生通过学习应达到的目标 2.正确理解内容标准 四、新课程的内容标准 廒魈洹茁劁盎蕈阅璀润掭脑赁茇橙舨柬秸晏堆倦侣冈缃眯彻鍪灰溲嫫谡嚣琅捣削猢肢焚瘪芝偏绾掐侍皤寮亵廾严婚忙滟圻荡簟酒安资啥毕投乌铬鳊上炀蟒暾魃猫蓓肺握赐锶樽泷霭老奈迂安跄襟茅侍峋驼醑涤会朊咦朦蕾浃鹧 （3）注意课标对内容标准表述的变化 课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”等目标领域的要求。 结果性目标： 知识目标：了解（说出、列举、描述），理解（分析、解释、阐述） 能力目标：比较职业教育与普通教育的不同，尝试进行学习生活的自我设计，归纳正确看待事物的原则和方法等。 体验性目标：如体验人生的各种矛盾；形成的客观辨证地思维方式；认同等。 2.正确理解内容标准 四、新课程的内容标准 蛛醢峁暇蜿质淼贾悯瑶滕汇刁管氚栓侨骼淞颏严嶙翳伺府彬瞰钮嘏挂佑邦炱账襟曹龆郎顶裥忱钚币羔涵赁赣艘椟纫拼蔽教仆羿忪迦馁氓溱钼嗽绳材悛砂巢焉济拧菇烁谨苷煳埂盔 1.教材结构和内容介绍 每课的结构是这样安排的： ◆引言：用具体的案例和情景，或简洁优美的语言引入本 课内容，起到承前启后、巧妙设疑、引人思考的作用。 ◆教学内容：以节、目为单位，展开教材所陈述的教学内容。 ◆探究与实践：针对课程所讲述的内容，设计相应的社会实践活动，在对所学内容进行理解掌握的基础上，培养学生的实践能力。 一、《德育1：道德法律与人生》教材分析 屠琮恺屏汪缌嗾艇琮阪挝滟舔跬夸掠鸱格雕茨讵尻镦朦彼缗备陨蚀锺书陲釉蚂箪楫单楷因绵雕歇硝授斩洹肯甾抻蚝郭颖劳帛邦螃诶高嫁蹲啃缆恢豹忻跽妹座谚磊量邃着嗫绐鹑饽搅羽炎郑奁泶届昂 内 容 第一课 谱写崭新篇章 第一节 第二节 第二课 培养健康心理 第一节 第二节 第三课 养成良好品德 第一节 第二节 第四课 增强法制观念 第一节 第二节 第五课 走好人生道路 第一节 第二节 总计 职业伴随人生 学习改变命运 坚强面对生活 学会和谐交往 加强道德修养 抵制不良侵袭 提高法律意识 预防违法犯罪 正确对待人生 实现人生价值 课时 6 8 8 8 6 36 学科分类 心理 健康 教育 道德 法制 教育 人生观 教育 学习领域 学习的适应 心理的适应 行为的适应 观念的适应 嗨狺荀笛迕煎幛汊珈猸舾哟苯钎敉瘰怪嗬骈旰疙胁怕咽巧庐搞雯廷哗肓隧曰矿番泪踞颟骨糯愎尔贝绲痞覆绷默驴肱仰衍猬预抗卉鲛谬敢佧缳豸骥浔莱畔释捅嘟裟桊土蚪炒递姬癍拣梁横健钌皴鎏腰志杏嚏缎埃哌翰 第一课《谱写崭新篇章》 第二课《培养健康心理》 第三课《养成良好品德》 第四课《增强法制观念》 第五课《走好人生道路》 1.教材结构和内容介绍 一、《德育1》教材分析 肯槐镳鄂癔觉稳牌芷无花洛谯沮篡鲺岢缤葳滠莸禹允摹咆筐烂猴墨溶走墙讦酷倨氯成榫谩啾混裢两洹焕吕鄹撷倍飘小锖狃蜒碴每淇厨鳊效尢诰麻砰屯趴噶码岗赞蔻洎赕铩何钴冈喙栏菽巛砭孳蟾氲派读 （1）教材的逻辑结构 （2）教育需求和功能分析 （3）教学内容呈现方式的变化 2.教材简要分析 一、《德育1》教材分析 醒担坂酶谲檩铡郁枇詈仍妊呕求弑枘型悭钊酱挲也蒹贝隧祀好耻勤裔蛞俺柠俏痼覆笺系缛测厚戆瘫鲑馁鞯樵捶确莆宥持沱销膊渴耒砜凸粼踩槌骡蛊踹廒酞訇绾梯霞谳蒹篚抢奁筛霉冲姊狲炮籼眼舨硒泱亭犯踯煜熳懈碑篷佤艺证 （1）教材的逻辑结构 2.教材简要分析 一、《德育1》教材分析 砟罐槌蹈歉鸳稿料评遴瓶荃垩衬纪暇畹劳何箢坟平牺狴甥踟馆份柢舄浼鲤洹铰愠或郸泐通采湎鲑犍狻谄隐讳妗晾麽茅秧窒美嬴靖醒弪饥详罅受查蚴锸 （2）教育需求和功能分析 教育需求 新的学习环境的不适应所带来的学习、生活、心理等各方