指南针为什么会指南讲解.pptVIP

第四章 第一节 指南针为什么会指南（第一课时） 南塘中学 何荣宇 一．教材分析1.地位和作用 　　　本节是浙江版科学八年级下第四章第一节的内容。是学生在八年级上学习了简单的电现象和电路的有关知识后，学习简单的磁现象.其主要内容是有关磁场的基本概念和简单的磁现象，教材的编写特点是循序渐进，由浅入深，由感性到理性，教材展开的方式符合学生的认知过程，由磁性、磁体、磁极、磁化到磁场及磁感线，层层深入，同时考虑到本节课为后续电生磁，磁生电教学也打下良好的基础，所以显得有尤为重要。本节内容安排二课时。我今天要讲的是第一课时。 2.教学目标： ⑴ 知道磁体及其性质 ⑵ 知道磁极间的相互作用 ⑶ 了解磁化的概念 ⑷ 能通过实验、讨论自主得出结论 3.教学重点、难点的确定 ⑴教学重点： 　　考虑到本节课为学生的后续教学和八年级学生的思维特点。我制定以下教学重点： 　知识点：磁极间相互作用，磁化 　方法：通过实验得出结论 ⑵教学难点： 　磁化; 磁体分割后，每一段磁体上仍然有N极和S极 　　二．教法 　　为了能更充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，促进每个学生个体发展，激发他们的主观能动性，使教学过程真正成为学生学习的过程。同时也为了更好地达成教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我确定本节课的主要教学方法：实验，讨论法。 三．学法 　　　结合新课程理念，在课堂教学中必须体现由读科学向探知科学的转变。只有这样，才能激起学生持续性地自我学习，基于上述考虑，我选择的学法：学生实验探究，讨论归纳。 四．教学程序设计 　　㈠创设情境，引入新课 　　　　首先我播放周星驰电影（008）片断。录像.MPG　　设问：为什么录像中的两人从一开始吸引到分开，到最后一人被吸到火炉上？（抓住初二学生爱看影视作品的心理，激发兴趣，同时也让学生知道在电影中也存在科学）告诉学生要想揭开这个谜，我们学习了《指南针为什么会指南》这一节，就知道答案了。从而引出课题。 ㈡.实验探究，总结规律 　　考虑到初二学生对磁体的性质已有一些了解，但缺乏系统的知识体系。我对课本P104的3个活动，改成完全让学生放手去做。具体做法：把学生分成4人一小组。每一小组提供其实验器材：铁块、木头、透明塑料薄膜（采用透明塑料薄膜，一方面让学生做能否被磁铁吸引，另一方面可以做磁铁吸引铁屑时，包住磁铁，易于把吸在磁铁上的铁屑取下，一举两得）、铝、铜、一元硬币、铁屑、条形磁铁、小磁针等器材。 　　根据以上提供的器材，你最多能探究出磁体几种性质？ 以活动单的形式。如下： Ⅰ 你选择的器材：______________________________________________ 你观察到的现象:_____________________________________________ 你能得出什么结论：__________________________________________ Ⅱ 你选择的器材：______________________________________________ 你观察到的现象：____________________________________________ 你能得出什么结论____________________________________________ Ⅲ 你选择的器材：______________________________________________ 你观察到的现象：____________________________________________ 你能得出什么结论：__________________________________________ ………………………………………………………………………… (引导学生从观察中进行积极的思考，充分体现实验――观察――思考的互动式教学模式) 　　　在这里我有两个地方要提醒学生：①、学生在用磁铁吸引铁屑时，观察到磁铁两端铁屑特别多时，我会问学生你在用磁铁吸铁屑前，铁屑是怎样分布的？（防止学生直接用磁铁的两端去吸铁屑，产生结论的偶然性）②、学生在做同名磁极和异名磁极的规律时，要提醒学生不能以一次或两次来总结规律，应分别做四次，从四种情况中总结出规律，教师可以提供其表格，如下： 条形磁铁 N N S S 小磁针 S N S N 现象 根据以上的现象，你能得出什么结论？ （以上基于科学探究是非常严谨的，引导学生不能以偏概全，树立学生良好的科学实验习惯） 　教师在学生实验的基础，请几组学生进行表达交流，学生一般会得出磁体、磁极的有关概念。可能没有完成指南针静止时的指向。教师在这里可以补充，并让学生予以演示。同时用多媒体出示司南，并进行介绍。（激发学生的民族自豪感。）师再