相遇问题。（教材第71、72页）.docVIP

相遇问题。(教材第71、72页) 1.会分析简单实际问题的数量关系,提高用方程解决简单实际问题的能力,培养用方程解决问题的意识。掌握速度、时间、路程之间的数量关系,会根据此数量关系解答相遇问题中的实际问题。 2.经历解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。 重点:寻找数量之间的相等关系。 难点:掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。 课件、小黑板。 师:星期六淘气和笑笑约好一起去玩。两个小朋友为了尽快会面,就同时从自己家出发,去找对方。淘气朝着笑笑家走,笑笑朝着淘气家的方向去,你知道他们会在哪里相遇吗?怎样解决关于相向运动中的数学问题呢?这就是我们这节课所要研究的内容。 【设计意图:由生活中的情境引入,引导学生认识数学源于生活,用于生活】 1.课件出示教材第71页中的情景图。 师:请大家认真看情景图,从中找出相关的数学信息。 生1:淘气的步行速度为70米/分,笑笑的步行速度为50米/分。 生2:淘气家到笑笑家的路程是840m。 师:题目中的“同时”是什么意思? 生:他们俩出发时间一样。 师:他们是怎样行走的呢?结果会怎样? 师:请同学们拿出你的橡皮,用橡皮代表小朋友,两个人一组,演示一下他们是怎样行走的,边演示边想你发现了什么。 师:通过你们的演示,哪个小组愿意说一说他们是怎么行走的?你发现了什么? 学生在讲台上边演示,边汇报。 生:他们是在同一时刻开始走的,方向是面对面的,也就是相对行走,结果是在某一点相遇。 师:你们说得真好。这就是今天我们要学习的相遇问题。(板书课题:相遇问题) 师:其他同学,你们还有什么发现? 生:我发现,笑笑走得慢,淘气走得快,所以淘气走的路程应该比笑笑走的路程要多,所以相遇的时候不是在中间,而是离笑笑家更近一些。 师:这个发现非常好,看路线图,你们估计一下两人在哪个地方相遇?说说你的理由。 生:根据两个小朋友的速度进行估计,因为淘气的速度快,所以淘气走的路程肯定超过一半,笑笑走得慢,她走的路程就短一些,相遇地点应该在邮局附近。 生:我还发现,淘气和笑笑走的时间是相同的,因为他们是同时出发的,相遇时,会同时停下。 师:你的发现很有价值。 2.师:他们步行的时间是相同的,那么经过几分相遇?与小组同学交流你的想法。 学生以小组的形式自主探究,解决经过几分相遇的问题。 生:我是用解方程的方法解决经过几分钟相遇的问题的。 解:设经过x分两人相遇,那么,淘气步行70xm,笑笑步行50xm。 根据“淘气步行的路程+笑笑步行的路程=840m”这个等量关系列出方程70x+50x=840,然后再解方程。 师:其他同学有什么不明白的地方吗? 生1:70x表示什么? 50x表示什么?根据什么列出方程的? 生2:70x表示淘气走的路程, 50x表示笑笑走的路程。淘气走的路程和笑笑走的路程相加等于全程,所以列出这样的方程。 师:还可以用什么方法? 生:我是用算术方法解决的。因为淘气和笑笑同时出发,所以在1分里他们一共走了(70+50)m,也就是他们的速度和,行驶的路程是840m,根据“路程÷速度和=相遇时间”列出算式840÷(70+50)。 师:这位同学回答得很好,希望同学们多动脑筋,向这位同学学习。 3.应用新知,扩展练习。 如果淘气步行的速度是80米/分,笑笑步行的速度是60米/分,他们出发后几分能相遇?(列方程解决问题) 学生独立完成,教师巡视指导,学生完成后,教师明确答案。 4.师:想想生活中还有哪些问题,也可以用类似的等量关系列方程解决。 生1:两辆汽车同时从两地出发,已知两地的距离和两车的速度,求相遇时间。 生2:两人同时做一件事,已知工作总量和两人的工作效率,求工作时间。 …… 师:今天我们学会用列方程的方法解决相遇问题,列方程的方法在实际应用中很广泛,大家来总结一下吧。 生1:根据“路程÷速度和=相遇时间”这个基本数量关系式找出等量关系,然后根据等量关系来列方程解决问题。 生2:解决相遇问题主要是根据时间、速度和路程之间的关系来列方程。解决生活中的类似问题,一定要先找出题目中的等量关系。 相 遇 问 题 路程=速度×时间 解:设出发后x分相遇,那么淘气走了70xm,笑笑走了50xm。 70x+50x=840 　　120x=840 x=7 答:出发后7分相遇。 1. 相遇问题是在学习了速度、时间和路程的数量关系的基础上进行教学的,由一个物体运动的特点和数量关系为基础来探索两个物体运动的特点和数量关系。通过对教材合理整合,使学生学现实的、有意义的、有价值的数学,使学生感受到数学源于生活,又用于生活,从而增强学生学好数学的信心,激发学生学习数学的兴趣。 2. 体现快乐的数学,即数学教学趣味化。关注学生学习兴趣,让学生在快乐中学习数学。课堂教学不仅注