人体素描课程-中国高职艺术设计教育网.PPTVIP

长沙民政职业技术学院艺术学院 瞿孜文 01。 课程性质 02。 教学重点难点 03。 教学目标 04。 学情分析 05。 教法分析 06。 学法分析 07。 教学设计 08。 课程考核 01。课程性质 长沙民政职业技术学院艺术学院专业通识课程 设计理论类课程 基础性、工具性、审美性、人文性 以“当代视野”、“多元视角”达成“育人使命”。 为后续专业课程提供历史资源，培育学生的审美意识、人文素养、创新热情。 02。教学重点难点 重点 设计思潮与设计运动 设计流派与设计风格 世界各国当代设计发展对中国的启示 难点 设计思想的阐释与应用 设计史知识与设计实践的关系 03。教学目标 知识目标：掌握设计史史实（设计师、设计运动、设计思潮、设计风格、设计流派） 能力目标：具备良好的设计审美能力、掌握设计资源的搜集与分析能力、获得设计素材的创新与应用能力。 情感目标：树立良好的设计观念，明确设计的创新使命，内化“设计为人民服务”的理念。 04。学情分析 大一下学期开设，前序课程为《设计概论》，学生对设计的相关概念有了基本认识。 艺术设计类大学生对文化、理论课程普遍具有抵触情绪；文化基础差，对不同的设计思想很难深入理解。 04。学情分析 90后艺术设计类大学生的特点 1.敏锐的时尚嗅觉 2.对权威的质疑 3.拥有丰富的信息获取渠道 4.缺乏持久的研究热情 05。教法分析 传统教学方法局限于课堂单纯的理论讲授，学生积极性不高，缺乏对课程与专业关系的体认。 传统设计史课程基本上依照时间序列讲授，重过去，轻现代，学生缺乏兴趣和新鲜感。 信息化时代为开拓教学方法提供新的路径。 05。教法分析 当代视野 网络授课：以“职教新干线”为课程的资源平台， 容纳课程内容、课程资源、经典作品。 任务驱动：师生共建设计作品资源库 增加当代设计比重：国际化与信息化 05。教法分析 多元视角 国家设计史：以国家为授课主题，重构课程内容。 设计师的世界：以设计师及其设计作品为阐述主体 强化对比：与中国、自身专业产生关联 06。学法分析 依托“职教新干线”，指导学生自主学习，参与型学习。 通过主题性设计作业，让学生充分利用各种信息渠道学会搜集、分析、创造、分享。 强调课外阅读与设计创作。 07。教学设计（以“英国设计”为例） 4课时 工艺美术运动（1.5课时） 波普设计（1.5课时） 英国当代设计的启示（1课时） 07。教学设计（以“英国设计”为例） 英国当代设计的启示（1课时） 案例导入（5分钟） 史实阐述（10分钟） 作品分析（10分钟） 学生资源分享（10分钟） 问题研讨（10分钟） 08。课程考核 闭卷考试（40%）【教师评分】 设计创作（40%）【教师评分与学生小组评分】 资源搜集与分享（20%）【学生小组评分】