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赏识教育评价工作总结 一、承担赏识教育的背景 赏识评价是课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展。通过评价，提高教师教育教学的能力，促进教师自我价值的实现。通过课题实施对教学全过程和结果的有效监控，赏识评价使学生在课程的学习过程中不断体验成功与发展，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，从而促进英语课程不断发展和完善。 二、试验项目的组织机构与支持保障系统 1.我校于2017年10月参加《永中八年级班级建设中的心理健康教育研究》的试验研究，课题试验项目在晋江市教师进修学校的支持下，学校成立了以副书记黄诗竺为负责人的项目实验小组，并选派学校的优秀骨干教师加入试验课题组。2.课题研究与试验的专业指导。2017年教育部课程中心全国课题专家委员会专家李静纯、郝建平以及莫景祺先后来到泉州讲学，为泉州市的课题试验启动作专业指导。此后，泉州市教研室的领导指导我们做课题的具体工作。并通过参加全国、全省的培训、研讨活动、年会等等途径，提高试验研究水平。 三、实验项目的实施概况(一）确定评价试验项目的子课题课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。对学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，更要关注在语言实践活动中表现出来的分析问题、解决问题的能力与情感态度和价值观等方面的发展，帮助学生认识自我，建立自信；关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，关注学生之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。为此，我校确立了以《赏识教学》为题的子课题，包括评价形式的多样性、评价主体的多元化以及评价目标的自主性。 （二）评价试验项目的具体实施目前我们实验已进行了半年的时间。我们一方面按照方案开始实施，另一方面在实践中不断修订完善评价方案。在这一年多的时间里我们主要做了以下工作： 1.以转变观念为先导，参加新课程改革培训，统一认识，提高思想，充分了解教学评价项目试验的重要性、可行性。2.努力探究形式多样的评价方法。利用学生对分数的重视，也同时引导他们正确对待分数，我们采取加分、减分的方法，对学生在课内、课外的英语学习行为、表现进行综合评价，具体做法是： 值日班干部随时记录老师一学期以来对每个学生的加分、减分评定，四个组之间进行比赛，全班同学之间进行比赛，学期末评出一个优秀组，全组奖励，全班同学中评出前20位，进行奖励。初中年龄段的学生，尤其是在初 一、二的时候，这种小组之间的竞赛，很能调动全班的积极性，并培养他们的团队精神、合作意识，同时也能面向全班树立榜样。结合学生学习状况，我们从以下方面对学生进行量化评定。A.档案袋的制作，档案袋的内容包括： 单元自测、记忆卡片、阅读表格、自制录音带 单元自测： (1)让学生在一张8开的白纸上，分板块写出本单元掌握的单词、词组、句子以及课外学会的词、句，重点、难点、语法等。 (2)让学生自己出一份单元测试卷，收集平时学习过程中的易错题、难题以及自己觉得重要的内容，再互相交换做。 记忆卡片： 把每课所学的单词、句子制成卡片，一面写中文，一面写英文，便于记忆。 阅读表格： 规定每星期阅读五篇文章，并写出阅读所花的时间，摘抄文章中的几句话或写出文章的主题，以及自己阅读的感想等。 自制录音带： 灌制一盘学生自己朗读的录音带，以促使学生尽力模仿纯正的语音、语调。 英语手抄报： 每个学期学生出两份英语手抄报，可以合作完成也可以独立完成，内容自选。目的是提高学生学习英语的兴趣，拓宽学生视野，促使他们去查资料，带动其它方面能力的提高。 3.课堂教学环节的自我评价与反省。在与家长的接触中，有很多家长提出这样的问题： 我小孩学习蛮认真的，怎么考试成绩不理想呢？ 有很多学生也会提出： 老师，我很认真的听讲，怎么成绩还是这么差呢？ 为了帮助家长了解孩子在课堂上的学习情况，也为了帮助学生对自己在课堂上的所学成效有一个更好的认识，我们从英语课堂教学的听、说、读、写几个方面，让学生记录自己在学习时的准确率，并分析造成错误的原因，让学生看清自己的薄弱环节，不断改进，不断提高。 4.努力实现评价主体的多元化。新课程评价强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。学生是评价的主体，真正的主体性评价不是靠外部力量的督促和控制，而是每一个主体对自己行为的 反省意识和能力 。在评价中着眼于学生的现状，多采用描述性的语言对其进行鼓励，努力制造出一种民主参与、协商和交流的氛围，强化学生的自主意识，以增强学生学习的自信心。我们的具体做法有： 学生自