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《变阻器》 教学目标】 ? 　　◆ 知识与技能 ?　　①熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。 ?　　②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 ?　　◆ 过程和方法 ?　　通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 ?　　◆ 情感态度与价值观 ?　　通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 ?　　【教学重点、难点】 ?　　滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 ?　　【教学准备】 ?　　教师：多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯 ?　　学生：滑动变阻器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线、实验报告单 ?　　 　　【教学过程】 ?　　一、新课引入：（约3分钟） ?　　教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题： ? 　1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ ?　2、为什么台灯的亮度能够改变呢？ ?　　?根据前面所学的知识，对同一只灯泡而言，通过它的电流发生变化，灯泡的亮度也就发生变化。电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。所以变压、调阻都能改变电流的大小，就能达到调节灯泡亮度的目的。 3、你们说这种台灯的电流发生变化是什么原因？ 　因为电压保持不变，那就只能采用改变电阻这条途径。 　　二、变阻器原理的学习：（约5分钟） ? 　　提出问题1、你们能用桌上的器材设计成一个可改变小灯泡亮度简单电路，并画出电路图吗？#1 提示：这些器材中最特别的器材就是铅笔芯了，怎么利用一下？ 　　实验探究　用铅笔芯使电路中的电流连续的变化 ? 　　方案目的（改变长度）：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 提问：1? 在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，滑动过程中同学们观察到了什么现象？(flas铅笔芯简易的变阻器实验现象) 灯泡的亮度发生了变化。连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。 2、哪段铅笔芯连人电路？如果铅笔芯B端连人电路是哪段铅笔芯连人电路？ 3、根据实验现象能得到什么结论呢？ 　　通过改变导体连入电路中的铅笔芯的长度来改变电阻，从而改变电流。　这种通过在铅笔芯上移动夹线夹来改变连入电路中电阻的器件由于电阻可变所以我们称他为变阻器#2 当然真正的变阻器不可能就是这样的，（指出铅笔芯简易的变阻器的不足）我们来观察我们桌上的变阻器。它其实原理和铅笔芯简易的变阻器原理一样，只不过对铅笔芯简易的变阻器进行了改进。 三、学习正确使用变阻器 　　①变阻器结构的学习?（约5分钟） 　　教师首先要求学生对照实验桌上变阻器的实物思考：变阻器是如何对铅笔芯简易的变阻器进行了改进而城的。#3 （关于涂绝缘漆可引导观察导线外的绝缘皮，但绝缘皮太厚，可涂漆） ??#4教师结合投影片介绍其构造，结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 变阻器的种类很多，这是一种学生实验中常用的变阻器由于它有滑片可在线圈上滑动，所以我们称它--------滑动变阻器。? 提出问题：1、我们知道了线圈上涂有绝缘漆，可绝缘漆遇到高温会损坏，这就需要我们在使用过程中注意什么？（线圈中的电流不能太大） 2、在变阻器上有无这方面的提示呢？请同学们观察变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有两个数值是什么意思呢？#5 提问：既然它其实原理和铅笔芯简易的变阻器原理一样你能说出滑动变阻器的原理么？#6 （修改板书）通过改变导体连入电路中的电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流。 调光台灯之所以能调光，实质上内部也有一个原理一样的类似的变阻器。 介绍滑动变阻器的结构简图和电路符号。 符号： （板书）#6 ? 　　（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。） ? 　　②正确使用滑动变阻器（20分钟） ?提问：该如何正确使用滑动变阻器呢？ 　　提出问题　 ? 　　1、 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ??　　 ?设计出实验电路 #7 2、滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路才能达到改变灯泡亮度的目的？ 出示(flas铅笔芯简易的变阻器实验现象) 提示：铅笔芯相当于滑动变阻器的什么？夹子当于滑动变阻器的什么？得出一端接电阻丝，一端接滑片 ?学生讨论接线柱的选择 实验探究　学生相互讨论。 提示：有的组滑动变阻器只有三个接线柱，就暂时接在金属棒的顶端。希望你们能思考一下三个接线柱的滑动变阻器是否次品？ 实验分两大组，一组同学连（A、C）、（A、D）、（C、D）接线柱；另一组连（B、C）、（B、D）（A