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重温课标，更新理念——暑期培训心得体会 重温课标，更新理念 暑期培训心得体会天生港学校 朱美玉暑期，我区全体语文老师集中于实小，重新学习了语文课程标准，对各学段目标进行了细致认真的解读，观摩了两堂在全国、全省获好评的展示课。通过短短两天的学习，我感觉受益匪浅，现将自己的学习体会小结如下： 领悟课标精神，转变教育观念⒈面向全体，提高学生语文素养。通过学习，我认识到，语文教育的目标是使学生获得基本的语文素养，我们教育的目的不是为了培养少数语文尖子，不是为了让他们去当作家，更不是为了应付考试，语文教育应为学生的全面发展和终身发展奠定基础，为他们日后适应社会提供基本保障。语文素养应包括基本的语文知识、语文能力，如： 识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还包括热爱和运用祖国语言文字的态度、情感，形成良好的审美情趣。通过认真解读阶段目标，我觉得语文教学不能随意拔高，求全求深，而应从儿童的身心发展实际出发，突出基本目标，夯实基础，体现语文基础性特点。真正做到以人为本，关注学生的情感，关注学生的道德和人格养成。⒉转变观念，构建新型师生关系。在新课标的理念下，我们应把课堂教学视作是师生生命交往互动的活动。要努力营造充满人文气息的课堂，构建和谐平等的师生关系，从而在学习中达到教学相长的理想境界。在两堂观摩课中，我们能深切地体会到老师是学生的朋友，是学习的伙伴，师生之间对话平等。在这种轻松愉悦的氛围中学习，孩子的主动性得到充分的调动，孩子们在智慧的挑战中享受着学习的乐趣。在新课标的引领下，我们必须真正转变教学过程是教师向学生 传道授业解惑 的观念。教师不是权威，学生也不是接受知识的容器，要真正确保学生是学习的主体，要激发学生的学习兴趣，使学生乐于主动学习，要给学生创设一个民主宽松的学习环境。⒊挖掘教材，整合三维目标。《语文课程标准》规定了九年义务教育应达到的目标，包括总目标和阶段目标，内容涵盖了语文素养的方方面面，阶段目标从 识字写字 、 阅读 、 写作 、 口语交际 四个方面提出具体要求，同时还提出 综合性学习 的要求，这些目标的制定都是根据知识和能力、过程和方法，情感、态度、价值观三个维度来设定的，这三个维度是紧密联系为一体的。在备课中，要认真研读文本，要从有利于学生的发展出发，因为教学最终目的是促进学生的发展。对新课标的重温，使我们进一步领会了课标的精神实质，我们将在新课标的引领下，改变以往过分追求学科知识的做法，注重提高学生的实践能力，促进学生的语文素养整体提高。学习优秀课例，勇于教海探航本次培训，我们认真观摩了两堂课，两堂课的教学设计，很好的体现了《语文课程标准》的新理念。吴主任说：语文课程标准》规定了九年义务教育应达到的目标，包括总目标和阶段目标，内容涵盖了语文素养的方方面面，阶段目标从 识字写字 、 阅读 、 写作 、 口语交际 四个方面提出具体要求，同时还提出 综合性学习 的要求，这些目标的制定都是根据知识和能力、过程和方法，情感、态度、价值观三个维度来设定的，这三个维度是紧密联系为一体的。在备课中，要认真研读文本，要从有利于学生的发展出发，因为教学最终目的是促进学生的发展。对新课标的重温，使我们进一步领会了课标的精神实质，我们将在新课标的引领下，改变以往过分追求学科知识的做法，注重提高学生的实践能力，促进学生的语文素养整体提高。学习优秀课例，勇于教海探航本次培训，我们认真观摩了两堂课，两堂课的教学设计，很好的体现了《语文课程标准》的新理念。吴主任说》这是一篇一 年级的阅读课，沈老师从儿童的特点出发进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又生动有趣，在实际教学中，孩子们学得主动、愉快，其主要特点表现在： ⒈借助生动的简笔画和多媒体课件，激发学生学习兴趣，帮助学生理解词义。如： 在引导学生理解 山路 、 山腰间 、 山顶 三个词时，老师画了一座山，让学生把词语板贴到相应的位置，从而很直观地理解了词义，无需过多的解释，学生一目了然。再如沈老师检查学生读词语时，他以华山为背景，把词语卡片沿着华山陡峭的山路，依次排列上去，先让一名学生领着大家读，再让学生开火车读，学生读完词语，感觉就像征服了这座词语大山，有一种成就感和满足感，这样就大大激发了他们的学习兴趣。同时在情境中，他们又较好地理解了 沿着山路 、 艰难 等词语的意思。⒉重视学生的朗读训练，沈老师采取多样化的教学手段和方法，让学生读出意、读出情、读出了神。如： 沈老师在教学 啊，华山真高啊！ 这句话时，老师先调动学生的生活储备，说： 我们连云港有一座花果山，小朋友觉得高吗？ 孩子齐声说 高 ，老师接着说： 华山可比花果山高多了，你们瞧。 多媒体出示华山图片，学生情不自禁地赞叹 啊，华山真高啊！ 此时再让学生来读这个句子时，一定是真情的自然流露。再如沈老师在指导