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高三年省二质检地理科质量分析报告 一、试题分析 1、通过对这些题目的分析，可以看出本次考试的主要优点有： 第一，本次考试的题型与以往有相应的变化，选择题保留12题共48分，非选择题部分保留原有的一题共37分，增加了选考内容，选考内容为三选一，有较高的自由度，灵活性。第二，涉及的知识点都是地理核心主干知识和地理的基本能力；第三，考题的重点与近几年高考的重点相近： 如地球地形、资源、城市区位、气候、地球与地图、天气与气候、区位因素等；环境资源和人口问题成为命题的侧重点；自然灾害及其防治是新的着眼点，初中地理分区地理和高中地理的区域部分比重较大；第四，重视对学生图表能力的考查，试卷中的地理图像多，注重学科的特点，另一方面充分考查了考生获取和解读信息的能力。从中也看出无图不成题是地理高考命题的特点。许多题目，材料大部分较为新颖。 2、本次考试也有一些不足之处，交通布局和农业区位，农业条件考查不到周全，自然地理考查较多。 二、答题情况和知识能力缺陷分析 （一）成绩统计 1、得分情况： 从各部分的得分率看，选择题得分率比综合题得分率好，但总体得分率不够高，而综合题不但考察了识记，而且需要综合分析，因此得分率也较低。优生没有，及格人数不理想，平均分较低。 2、缺陷分析： 地理空间定位薄弱，区域地理知识不熟，文字表达能力较差，错别字也存在，答题条理不清，缺乏知识迁移能力。 三、教与学存在的主要问题 1、学生基本知识掌握不扎实。这就要求教师在教学中要适当补充内容，扩展学生的知识面，但复习中由于内容多，补充知识多，未能充分发挥学生学习的主体性。 2、学生的学习效率不高，学习习惯不好，上课时过于注重记笔记，忽视了听、看、想、说的协调，往往是记了笔冖却不能融合贯通，课后又没及时复习，笔读的作用也没能发挥。学生答题过程中，只会生搬硬套，不能灵活运用加以详细阐述。 3、学生解题习惯差，没有养成先联系书本内容，后定向知识点，再规范答题的习惯。 4、教学上存在赶进度，对知识未能系统化，规律化，条理化，对知识结构的构建存在薄弱点。 5、学生获取和解读信息的能力不够。 6、答题过程粗心大意，非智力因素失分严重。 四、今后采取的对策： 1、在强调回归教材的同时，继续加强学生读图能力的培养，尽可能提高重点区域，重点国家，重点地理事物的分布的定位准确率。 2、平时注意检查学生的复习情况，并通过不同方式巩固自己复习知识。 3、精选专题，提高能力。 4、讲练结合，规范答题；后期复习中要重视提高学生的准确审题，规范表述，严谨答题能力，尽可能将失误减少到最低。具体要求是： 书写工整，格式合理，科学规范，准确全面，语言简洁，层次分明，分点清楚。 5、教学中还要注意答题方法，技巧的指导。减少非智因素失分。