小学一年级-识字教学参考资源一.pptVIP

形声字归类： 　　充分利用形声字构字规律，将形声字归类，让学生在认识形声字构字规律中识字。 “盏、浅、栈、践、残、贱、钱” “有皿是灯盏，有水还显浅，有木修客栈，有足地实践，遇歹便伤残，有贝分贵贱，有金就是钱。” 同音字归类： 　 　　按照汉语拼音顺序，利用汉字的音节及其四声变化，把音调相同的字分别组在一起，认识一个音节，就可以学会一串汉字。 ba: 八、巴、笆、拔、把、爸、吧 * /soft/ hffdhfhfjm 　 识字和阅读分开进行，势必会延长从识字到阅读的转换过程，一定程度上延误书面语言学习的最佳时机；脱离语言环境孤立识字,影响识字效果。 优点： 　　1、基本合乎汉字造字规律，“基本字带字”体现了汉字的系统性； 2、基本合乎汉字识记规律，利于突破字形难点，增加低年级识字量，符合儿童汉字识记能力的年龄差异。 不足： * /soft/ hffdhfhfjm 二、分散识字 　　 南京师院（今南京师大）附小教师斯霞创立的“随课文分散识字”教学法形成于20世纪60年代初。又叫随文识字。它强调在语言环境中识字，即把生字生词放到特定的语言环境中感知、理解和掌握运用。 最大特点是：“字不离词，词不离句，句不离文。” 基本原理是，汉字有一字多音、一字多义的现象，只有把它放到具体语境中，才有确切的含义和读音。 基本方法是