22版语文版语文七上第6课小巷深处教学设计.docVIP

《小巷深处》教学设计 1、知识目标： ①、积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。 ②、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法。 2、能力目标： ①、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。 ②、诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感受。 情感价值目标： 从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。 教学重点： 了解本文以情感的变化发展结构文章的写法，并从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。 教学难点： 认识选取生活琐事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生学习选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感。 教学方法：朗读法；启发点拨法；合作探究法；讨论法 教学资源：多媒体课件、投影仪 教学过程： 导入新课 （故事导入）母亲为儿子剜心的故事导入，创设情境，导入新课 初步理解、质疑： 预习检查：字词积累（课件） 2、自读课文，概述课文内容(请1—2位同学发言) 提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。 ①、文章写了谁与谁之间的故事？（养母和养女的故事。一个母亲收养并抚育一个弃婴成长成材的感人故事。） ②、这是一篇表现什么主题的记叙文？（表现母爱主题） 疑点探究，讨论分析： 1、对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？（结尾部分是全文的高潮，女儿终于懂得了母亲的心。） 点明：“我”的心曾逃避，曾离开。那么文中“我”对母亲的思想感情一定经历过变化那么经历了那些变化？变化的原因是什么？ 要点： ①、变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟 （1） 、满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。 （2） 、厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。 （3）、淡忘、隔绝：第十五段 “遵守诺言”。 （4）、感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 （5）、深深悔悟：第二十九段“还记得”。 ②、原因：虚荣、无知[ 2、母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？ 请大家以小组讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。） 要点： （1）、倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” （2）、改变性情：第四段“骂”、“从未泼过” （3）、烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” （4）、以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏” （5）、背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交” 3、面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱一如继往。这如海深情怎能不牵着“我”，母亲终于等到了这激动人心的一刻。就让我们带着这激动的心情一起有感情的朗读最后三段。 四、小结： 课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。 五、拓展： 1、谈身边人给自己带来的感动。 过渡：我们生活中一直不缺少感动，《世上只有妈妈好》，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。下面请同学们到你们的生活中找出一些能表现母爱的生活小情节，而后让我们大家一起分享。（请学生自由发言） 大家离家到学校念书，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特别是思念自己的母亲不懂自己离不开母亲的真正原因。 感恩回报 游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 六、表达心愿，升华母爱： 全体同学起立，大声说：“妈妈，我爱你！” 1、必做： 2、写出歌颂母爱的诗句、著名的故事（写出名字即可）； 写出自己与母亲相处的感人细节； ，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 精品试卷