外国学生汉语趋向补语句习得研究精选.pdfVIP

2009 年 2 月 外国学生汉语趋向补语句习得研究 Feb . ,2009 第 1 期 No . 1 外国学生汉语趋向补语句习得研究 ① 肖奚强　周文华② (南京师范大学 国际文化教育学院 , 江苏 南京 2 10097) 　　[摘 　要] 根据句法语义特征 ,趋向补语句可以划分为七类 14 种下位句式 。本文综合汉语母 语者的使用频率 、外国学生的使用频率和正确率 ,得出外国学生汉语趋向补语句的习得顺序 。另 外 ,还总结出不同句式在不同学习阶段的偏误规律 , 以期为进行有针对性的教学提供借鉴和帮助 。 　　[ 关键词] 趋向补语句 ; 使用频率 ; 正确率 ; 习得顺序 [ 中图分类号] H 195 . 1 [文献标识码]A [文章编号] 1003 - 7365 (2009) 0 1 - 0070 - 12 零 、引言 趋向补语句是现代汉语语法研究中的一个热点 ,也是外国学生汉语学习中的一个难点 。 ( ) 因此 ,趋向补语句一直以来都受到学者们的广泛关注 ,研究成果颇多 。钱旭菁 1997 最早对 日 ( ) 本学生汉语趋向补语的习得顺序进行了考察 ,杨德峰 2003a 、2003b 、2004b 分别对英语母语学 习者 、朝鲜语母语学习者和 日本汉语学生趋 向补语的习得顺序进行了考察 。陈晨 、李秋杨 (2007) 对泰国学生汉语趋向补语的习得情况进行了考察 。 ( ) 这些研究对趋向补语的教学无疑是有益的。但是仍然存在一些不足 : 1 在语料的选取和 ( ) 学习阶段的划分上不均衡 ,如钱旭菁 1997 是以 10 万字的学生信件为语料基础 ,没有进行学 ( ) 习阶段的划分 ;杨德峰 2003a 把一年级和二年级作为初级阶段 ,三年级和四年级分为中高级 阶段 。我们认为这种分法值得商榷 ,因为一年级和二年级学生的语言能力差别很大 ,应分属初 级和中级阶段 。而三年级和四年级学生在语法项 目的使用上差别不是太大 ,可以归入高级阶 ( ) ( ) ( ) 段 。杨德峰 2003b 则没有把三 、四年级 即高级阶段 列入考察范围。 2 对于趋向补语句的 ( ) 句式划分也不太一致 ,钱旭菁 1997 把趋向补语句分为 6 种句式 ,另外单独考察了2 个简单趋 ( ) ( ) 向补语和 6 个复合趋向补语的引申义用法 ;杨德峰 2003a 分为 10 种句式 , 杨德峰 2003b 分 ( )