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《黄鹤楼送别》 《黄鹤楼送别》 （一）《《黄黄鹤鹤楼楼送送别别》》 一．听课时间：2011年4月5日 二．授课老师：曹鹏丽 三．授课学校：中山市石岐中心小学 四．授课年级：五年级上册 五．授课题目：黄鹤楼送别 六．授课课时：第一课时 七．教学手段：运用多媒体辅助教学 八．教学过程 （一）导入： 上课前要表扬同学坐得端正，精神好，虽然是下午，但我们同学依然神采奕奕，我相 信，带着这样一份精神来上课，我们一定会收获更多。今天我们来学习新的课文， 这一课是什么？（老师指着事先写好的课题，学生读。） （二）读了课题，你特别想知道什么？ 学生提出一系列的问题（在黄鹤楼上，谁送谁，为什么一定是在黄鹤楼上送， 会发生什么事），教师进一步带学生理解题目，解题。 （三）ppt课件介绍黄鹤楼的基本情况。老师拓展知识，崔颢也有一首关于黄鹤 楼的诗。通过预习，知道谁送谁。（李白送孟浩然，注意生字） （四）重点研读课文： 1）现在，我们一同走进课文，我们去黄鹤楼上见证这一场送别。我们有读书的 要求，请看屏幕。（屏幕显示读书要求）打开书，自由地读。（老师巡视） 2）屏幕展示文章，其中要学的生字，请学生读，注意纠正读音。个别读，一起 读。（注意鼓励学生的积极性。） 3）在读准字音的基础上，读出节奏。 4）进一步要求学生把文章读通顺，不添字，不漏字，不错字，不读错拼音，句 子。（老师巡视），学生逐个抽读，检查学生的学习效果。让学生反复地读，把文 章读流畅。 5）默读课文，边读边想，这个课文，这个故事主要写了什么，把握人物，时间， 地点，事情。（请学生概括主要内容：暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的 故事） （五）落实生字词，注意每个字在生字格中的结构，请学生回答每个字应该注意 什么。（屏幕展示生字的生字格结构。老师示范）课堂练习写字。 （六）重读课文，鼓励学生相信自己可以很流利地读课文。 （七）关于课文，还有什么不明白的地方，可以提出来。（鼓励学生提问，学生 释疑，让学生成为学习的主体） 九、教学评析： 这位老师充分地体现了教师主导，学生主体的课程观，教学设计思路清晰， 且课堂教学实施较好，基本上达到教学目的。 首先，在上课伊始，就注意调动学生的情绪，保持学生的积极性。然后通过让学 生对题目提出问题的方法，让学生带着问题进入课文，这一点非常好。 其次，在进行教学的过程中，老师很注意保护学生回答问题的积极性，对于 回答问题不好的同学就鼓励，回答好的就表扬，老师也适当地引导多个学生回答。 在一节课中，师生互动的环节非常多，多是学生在读，在表达自己的意愿，老师 在其中穿针引线。 再次，教师很重视学生的读和写，一次又一次地提高对学生读书的要求，最后确 定大部分的学生掌握了生字词才停止读书。在学生进行写字的练习的过程中，注 意提醒学生保持“三个一”的姿势，非常好，培养学生养成良好的书写习惯。个 别学生写字样本示范，为其他同学树立了良好榜样。 最后值得一提的是老师在教学的过程中常常会用手去拍拍学生的肩膀，或 者头部，或者背部，有时是为了表扬学生，有时是为了鼓励学生，有时是为了纠 正学生的写字姿势，个人觉得这个动作是可以的，有利于增强学生的自信心，保 持其对学习的积极性。 其中有点美中不足的是老师对时间的把握不太够，超出了预定的时间，然 后课堂没什么总结就匆匆下课了，有些学生可能会遗忘一些知识点。 总体来说，这节课还是很成功的，有很多值得借鉴的地方。学生可以在轻 松的氛围中掌握知识，一直保持学习的兴趣。 （二）《羚羊木雕》 （二）《羚羊木雕》 （（二二））《《羚羚羊羊木木雕雕》》 一．听课时间：2011年4月7日 二．授课老师：邱水灵 三．授课学校：中山市古镇海州初中 四．授课年级：七年级上册 五．授课题目：羚羊木雕 六．授课课时：第一课时 七．教学手段：运用多媒体辅助教学 八．教学过程： （1）导入：我们从呱呱坠地，什么都不懂到现在长这么大，在成长的过程中， 我们和父母都会发生过一些不愉快和争执，因为我们现在长大了，会有自己的见