家庭沟通与个性发展： 我爸我妈精选.doc

我爸我妈 1．让学生能够理解父母对孩子的爱是无私的，天性使然； 2．使学生了解青春期逆反心理的产生原因，消除对父母的一些误解与偏见。 课前准备： 1．写有“爸爸”、“妈妈”、“孩子”等角色名称的牌子。 角色牌最好用较硬的纸制作，以便反复使用。另外准备几个空白的牌子，以供分组多余出来的学生加入其他“家庭”时安排另外的角色。 2、搜集一些有关父母为孩子无私奉献的事例，如由英若诚主演的经典话剧《推销员之死》中的父亲为儿子谋求前途不惜去撞车以换取保险金的故事，但最好是近期的事例。如果没有类似的社会新闻资料，也可以找些有教育意义的寓言、故事等。 如果有相关的社会新闻，尽量采用电视新闻片段，以多媒体形式呈现，以增加事例的感染力与震撼力。文字资料尽量把它变成生动的语言表述，或事先制成配乐朗诵。 3、向班主任了解一下班级里是否有家庭情况特殊的学生，如父母离异、父母是尚未回沪的知青以及各种原因造成的单亲家庭等。特别注意有哪些学生与父母或其他监护人的关系特别不好，上课的过程重要特别注意这些学生的情绪，如果发现异常，可后应及时做好个别辅导。 4、搜集一些歌颂父母的歌曲。 教学过程： 一、引入：阅读《生命的支撑》后展开讨论：为什么那一对年轻的夫妇舍弃了自己的生命？为什么婴儿被就走后他们就再也支撑不住了？你听说过类似的事情吗？孩子在父母的心目中是处于什么样的地位？而父母在孩子的心中又是处于怎样地位呢？ 1．第一个问题的总结：因为父母的爱是无私的。 2．问题2教师可以先举出事先搜集到的事例，然后让学生自由发表感想。例如:这里所举的例子也许情况太特殊，一般人不大会碰到，但是就在我们的身边，其实这样的事情也是很多的。就在我们的学校里就有这样一位可敬的教师，同时也是一位慈爱的母亲，为了她的孩子不惜两次放弃了自己的事业。由于历史的原因，这位老师在很年轻的时候就离开了上海的父母去建设在当时还比较落后的临近省份，由于她勤奋好学，踏实肯干，作为一名优秀的年轻党员被任命为法院的一名陪审员，而当她经过层层选拔终于得到了回上海来进修法律的机会时，却因为当时孩子刚出生不久，不忍心离开而放弃了这次机会。后来由于政策允许她把上初中的儿子送回了上海希望他能接受到较好的教育，但却发现儿子没能很好地适应上海的生活，成绩不理想,性情也发生了很大的转变,这时的母亲虽然在外地已经事业有成,在单位中担任了重要的职位,但她却毅然放弃了这一切，回到了上海做了一名普通的中学教师，只为能在孩子成长中最需要的时候陪在他的身边。 3． 让学生比较：我在父母心中的地位与父母在我的心中的地位谁高，为什么会有差异。后两个问题如果学生反响不强烈可以暂时留作思考，在进行完角色扮演后再回答。 二、角色扮演：父母眼中的孩子 1．先请一组同学上台举例说明规则。 (1)“孩子”只要做“本色演员”就可以，最好有些小问题。 选一位比较活跃不太服管的学生扮演孩子。 （2）“父母”要有责任感，用适当的语言引导他们进入角色。如：假想这是你们辛苦了十几年养大的孩子，现在进了高中，即将长大成人，可他却变得越来越不听话了。请“父母”根据平时对“孩子”的了解谈谈对他的看法，注意要模仿大人对小孩说话时的语气、神情、动作等。“父母”谈看法时“孩子”要先虚心听取意见。选择外表成熟大方、有责任感的好学生（比如较有威信的干部）扮演父母，但要注意征求一下“孩子”的意见。注意引导“临时家庭”关键是要解决亲子关系，不要过分关注夫妻关系。　　　　 （3）“孩子”对“父母”提要求时，引导他因为这是临时的父母，所以可以不必有所顾忌，大胆表明自己的意见。但要及时制止“孩子”对“父母”进行过分或无关的批评指责。“孩子”若反映“父母”和实际中的父母不同，则要引导他也进入角色。 （4）“父母”在“听孩子”提要求时也要虚心，听完后再谈谈体会。要时刻注意自己的父母身份。 2．按座位3-6人一组，组成若干临时家庭，可以根据需要增加父母之外的其他长辈，如爷爷、奶奶、外公、外婆等角色，但发言的顺序必须是长辈在先。各组选出一位家长从老师那里领取并分发角色牌，根据分配好的角色每人都佩带好角色牌，然后各家庭开始讨论。教师巡视时可以放一些歌颂父母的歌曲。。 [提示：分组的方式可以视教室原座位的男女生分布情况而做些调整，如果本来的座位不是男女生交替坐的，那么可以采取抽签的方式课前事先分好组。具体做法如下：准备写有数字１－17的纸条各三张，抽到相同数字的人就坐到一起。先将不满三人的小组成员分别并入其他的小组，在将一组中只有三名女生或只有三名男生的小组与就近的小组做一下调剂。] 3．选一个讨论较为热烈的“临时家庭”到前面来表演，演完后请“父母”和“孩子”分别谈谈感受。 [教师提示：可以问“孩子”他在临时家庭中的“父母”扮演的像不像，问“父母”做家长的感