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小学语文学科主题研究活动培训 一、主题研究的概念 主题研究是指教师围绕课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动进行的研究活动。 ??? 主题研究和以前的说课、作课、评课这样的教研活动有什么不同呢？最突出的有三点不同：（1）说课、作课和评课之前没有目的，一般只针对具体的某一节教学内容进行教研活动，带有随机性。而主题研究在活动前已经确立了明确的研究主题，目的性非常明确。（2）以前的听课评课涉及面比较广，研究深度没有统一的要求，活动时间较短。而主题研究有统一的研究问题，课前要求我们一起理论学习、集体备课，课上要求我们根据研究主题进行观课，课后又要对研究的过程不断总结、反思、提高，所有的研究都是围绕活动前确定的主题进行的。（3）以前的教研活动一次一个主题，没有延展性，而主题研究是在发现问题解决问题的过程中又产生了新的问题，是连环递进式的研究活动，一般需要用较长的时间来完成。 二、主题研究的流程 主题研究的流程是：选择主题，确定课例——收集材料，理论学习———交流研讨，集体备课———课堂观察，探索验证——反思评议，行动跟进。下面进行具体说明。 ??? 第一步，选择主题，确定课例。一般以学科教研组为单位，组织教师在总结反思教学实践的基础上，选择一个教学中的具体问题为研究主题。同时确定一个或若干个课堂教学的课题，作为研究课的教学内容，并指定研究课的执教教师。 ?? 第二步，收集材料，学习理论。教研组各位教师围绕选定的研究主题和上课内容，各自收集材料，学习有关理论和先进经验，结合教学实践思考有关问题，初步形成自己的认识。同时，执教者进行备课，着重指向研究主题进行教学设计。 ??? 第三步，交流研讨，集体备课。以教研组为单位就研究主题开展交流研讨，一是交流对问题的认识和解决问题的对策，二是讨论执教者提供的研究课教学设计，提出具体的修改意见。随后，执教者根据大家提出的意见修改教案。教学设计必须着重体现研究主题的主导思想，必须着重尝试研究主题相关问题的解决策略，因此不是一次讨论、一次修改能够成熟，必须经过多次修改、多次讨论，必须在课堂上进行初步尝试，而这一过程本身就是一个有意义的学习、研究过程。 ??? 第四步，上课听课，课堂观察。由执教老师上课，全组教师听课观摩，进行课堂观察分析。课堂观察，既要关注各个环节、各个要素，而着重观察记录与研究主题相关的教学行为。如围绕“有意义的学生自主探究活动”这一主题，在课堂上着重观察分析教学情境的设计、教师呈现问题的方式方法、学生探究活动的组织形式、学生的思维状态、教师的引领和指导等等因素。 ??? 第五步，课堂评议，总结提炼。组织教师对研究课进行分析评议，以研究课为范例，就研究主题的相关问题进行再讨论，以先进的课程理论和教育理念审视、分析教学中的具体细节，通过对教学细节的分析深入理解先进的教育理念，深入研究教学策略的改进。并在广泛讨论、形成共识的基础上，总结归纳出问题解决、行动跟进的一些具体策略和措施，以在今后的教学过程中推广成功经验，创新教学技术。 ??? 以上描述的是主题研究式教学观摩活动的基本程式，在具体的教研活动中可以有多种变式。可以根据实际情况简化某个环节，或进一步拓展延伸、深化研究。如在课堂评议、总结提炼后，可以组织教师对自己的教学实践进行总结反思，分析存在问题，思考改进对策，撰写案例分析或心得体会；可以另选教学内容，在全校开设研究课，结合课堂评析，将教改成果在全体教师中展示推广，同时也在更大范围的交流研讨中得到启迪和提升。 三、主题研究中需要注意的问题。 （一）选择恰当的研究主题 选择恰当的研究主题，也就是要选择有意义的问题。何为有意义呢？ ??? 第一：必须是教学实际中真实具体的问题。必须是大家都感到困惑的问题，必须是普遍性的、共性的问题。 我举个例子：我们语文版的教材文质兼美，每一册课文都安排了一些短小优美的诗歌，比如五年级上册第1课《想当一棵树》，第12课《斗笠》，第15课《革命烈士诗二首》，第18课《新年来了》，这四篇都是现代诗歌，篇幅虽短，却很难教，在教学这样的文章中，我们遇到过什么样的问题呢？我想可以提出以下问题：诗歌教学的重点难点定位在哪？也就是教材处理的问题，如何有效地引领学生体会诗情？也就是理解诗歌内涵的问题。 ??? 第二：恰当的研究主题，还必须是大小适中的问题。 问题过大，涉及方面过多，就难以突出重点，难以研究深入，就会弱化解决问题的可能性；问题过小，又会失去主题研究、合作研究的意义。在教研活动之始，每一位老师都应对自己的教育教学实践进行切实、具体的反思：在近一阶段教育教学过程中，自己碰到了哪些问题？有哪些困惑？这些问题和困惑为什么百思而不得其解？然后在教研组会上，大家一起把各自的问题摆出来，进行问题诊断，围绕有效教学，最