小学语文教师如何提高课堂教学效率精选.docVIP

小学语文教师如何提高课堂教学效率 摘 要:教师要常常以强烈的问题意识反思自己的教学:我的努力让学生在课堂中收获了什么？有没有更有效的课堂教学方法？教学预设有没有达到预期的效果？如果没有达到预期效果,问题的根源何在？由此,教师就可以有的放矢地调整教学设计。 关键词:语文教学 课堂教学 效率 中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0117-01 小学语文教师如何提高课堂教学效率,大面积提高教学质量已成为课改的热点问题。本人在从事语文教学的实践中,对如何提高课堂教学的有效性进行着研究与探索,每节课下来,我都对这个问题进行深入地琢磨和思考。通过实践,我认为提高小学语文课堂教学效率应在以下几方面努力。 1 师生关系和谐有效课堂基石 语文课堂教学要实现有效教学,这就对教学的环境提出了高要求,教师应让学生在轻松愉悦的环境下,根据小学生自身的特点,做到以下几项: (1)课伊始,情已生。在每节课的开始,教师应该创设情景,吸引学生注意力。教师可以利用多媒体展示画面、视频或者用引人入胜的小故事或名人轶事,引入本课内容,这样学生能较早的进入学习状态,学校效果事半功倍。 (2)课进行,情更浓。教学过程中,教师要充分尊重学生,与学生真情的交流,从学生的角度精心设置问题,与学生共同探讨,这样才能使学生的潜能得到最大开发。 (3)课已终,情犹存。“亲其师者,信其道。”教师要建立平等的师生交流平台,与学生交朋友,不仅要关心学生的学习,更要关心学生生活中的方方面面,课后多与学生在一起,理解每个学生的性格特点,指导学生成长。 2 目标明确有效课堂的航标 有效的课堂教学离不开清晰、集中、恰当的教学目标。教师要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力,注重发展学生的非智力因素。那么,怎样才能拟定科学、精确的导向性教学目标呢？ (1)“课标”的研究。教师要领会“课标”的意思,掌握其精髓在哪里,并根据“课标”的要求,落实在每一节课的授课教学中。 (2)教材的研究。教师在上课前,必须要把教材的内容深刻的领会,也就是先把教材吃透,这是一个预设的过程,只有这样才能比较全面地掌握教材所蕴含语文学习中所要传递的信息和编者的意图,并结合每个学段的要求,明确教学目标和策略,这是一个从宏观到具体,逐渐从想象走向课堂教学的过程。 (3)学生的研究。在“课标”中学生必然是学习的主体,而教学也是围绕这学生所开展的。所以,我们要了解并把握学生学习的特点和学习的规律,全面掌握学生学习的状况,只有这样,我们才能更贴近学生的实际情况,从而接近学生的“最近发展区”。 (4)要学会整合。我们不仅要把握“课标”的精髓,还有将教材的内容吃透,并全面的了解学生,在这些基础之上,对教材资源的整合也是必不可少的,既要能体现出“课标”的精神,又要体现出语文的特点;既彰显了教材的特色,又让学生的学习达到最佳效果,让每一个学生都能感受到在教材中学习的快乐,并享受着语文学习的乐趣。 3 面向全体有效课堂的增效剂 在课堂教学中全面参与和有效参与是教学效果的保证,而课堂教学若离开了全面性和有效性这两方面,那么课堂教学将沉闷,呆板,毫无活力。 (1)全面参与。全面参与要求全体学生都能积极地参与到教学过程中,这就需要教师在备课时,根据不同层次的学生的知识基础和认知水平,制定有层次的学习目标,设计不同层次的问题,组织学生学习,让每一个学生都体验到参与带来的成功与满足,都有所发展。 (2)有效参与。要实现学生主体有效的参与,在教学过程中就必须伴随学生的积极体验,这是一种对学习的浓厚兴趣,是一种积极参与的意识和强烈的求知欲望。在课堂中,教师要把自由支配的时间还给学生,引导学生积极探求,深入钻研,充分讨论,使他们思维得到启迪,智力得到开发,能力得到培养,不仅学会,而且会学。 4 自主探究有效课堂的铺路机 阅读是学生的个性化行为,教师不宜以自己的思想去束缚或代替学生的思想,而要通过巧妙的启发诱导,点燃学生自主探索、自我发现的热情和智慧,并且尊重学生的个人感受和独到见解,让学生的创造才华和个性品质飞扬。只有这样的课堂才是有效的课堂,它对于学生来说是自由的、是思想的、是成长的。 (1)自由的课堂。轻松、自由的学习氛围是学生完成学习目标的重要基础,良好的课堂环境有利于激发学生的学习积极性,唤醒学生的潜能,使得他们的情感和智慧能够在教材的天地里自由翱翔。 (2)思想的课堂。思想意味着学生在读书的过程中,必须要有积极的思维活动,要在与教材对话的过程中,让自己的心与教材的脉搏一起跳动,产生共鸣;意味着课堂教学要引发一些矛盾冲突,让学生直面矛盾,潜心会文,熟读精思,交流碰撞,分享收获。 (3)成长的课堂。课堂上我们应该聆听学生心灵成长的拔节声,使得他们的语言在读书的过程中变得丰厚,情感在探