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30《陌上桑》学案
学习目标
1、反复诵读，并背诵全诗；
2、以自主、合作、探究的方式，认识罗敷的形象特点。
3、学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
学法指导：
这是一首民间叙事诗，内容比较浅显易懂，宜通过反复的诵读来体味民歌的特点。可通过自学了解故事情节，通过讨论，总结罗敷的形象特点。正面描写与侧面描写相结合的写法是本文的学习重点，可通过比较的方法加深理解。
★学习步骤：
一、积累下列知识：
1、回顾关于《乐府诗集》的知识，及查找有关《陌上桑》的资料：
2、记住下列生字： 陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò）
髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū）
二、初读诗歌，疏通文意：
1、划分下列句子的节奏。
（1）青丝为笼系，桂枝为笼钩。缃绮为下裙，紫绮为上襦。
（2）耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、解释下列加点词语： 但坐观罗敷 五马立踟蹰 十五颇有余
冉冉府中趋 皆言夫婿殊 使君一何愚 使君谢罗敷
3、用现代汉语翻译句子。
(1)??? 盈盈公府步，冉冉府中趋。
(2)??? 使君从南来，五马立踟蹰
三、再读诗歌，整体感知：
1、对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”的句式说话。
?
?
2、整体感知人物形象。本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”的句式说话。
3、根据以上的理解，复述课文。
四、品读诗歌，理解形象：（分小组讨论探究以下问题：）
1、诗歌围绕罗敷写了几件事?
2、诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?
?
3、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？
?
4、罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？
?
5、罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？
?
6、罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
7、归结罗敷的形象特征。
五、赏析重点、合作探究（分小组讨论探究以下问题：）
1、诗歌要歌颂的重点人物是罗敷，那描写使君这一形象对表现罗敷有何作用？这种写法叫什么写法？
2、除了描写使君运用了这种写法外，还有哪些地方也运用了这种写法？找出来加以分析。这种写法有何效果？
3、本文运用了哪些修辞？。找出来并分析作用。
六、拓展延伸，巩固练习
（一）积累整合。
1、陌上桑是汉乐府中的名篇，汉乐府是指____________。乐府原是__________设的_____机关，职责是_________，后来就称这类诗歌为乐府。
2、本文描写的是_____的故事，塑造了一个________，________的少女形象，千百年来一直为人们所传颂。
3、 按要求填上原句。
①?? 描写罗敷采桑工具美的句子是：
② ?描写罗敷衣着服饰美的句子是：
③?????从侧面烘托罗敷美的句子是：
4、选出朗读停顿错误的一项（ ） Ａ、罗敷／前／致词，使君／一何／愚。 Ｂ、使君／谢／罗敷，宁可／共载／不。 Ｃ、使君／遣／吏往，问／是谁家／姝。 Ｄ、行者／见／罗敷，下担／捋／髭须。 8、填空： ⑴诗的前半部分夸赞罗敷的环境、器物和服饰，采用的是 的手法，目的是 。 ⑵诗的后半部分，作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来，让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写的好处，一是 ，二是 。 （二）阅读分析： 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠
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