北京课改版语文九上藤野先生导学案 (2).docVIP

《藤野先生》学案 班级： 姓名： 必知必会 给加点的字注音。 绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） 2、解释加点的字。 油光可鉴 （ ） 好意难却（ ） 杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ） 毫不介意 （ ） 出言不逊（ ） 3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。 ①东京也无非是这样 ②实在标志极了 ③居然睡安稳了 ④他们也何尝不酒醉似的喝彩 4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 ① ② ③ ④ 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 ① ② ③ ④ 5、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是： （“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 [　　　 ] A．比喻　 借代　 夸张　　　 B．比喻　 夸张　 反语 C．夸张　 反语　 拟人　　　 D．反语　 比喻　 对比 6、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是 [　　　 ] A．藤野先生的高贵品质。 B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 C．鲁迅与藤野先生交往的过程。D．“我”到日本后的所见所闻所感。 7、为下边各题选择正确答案。 （一）《藤野先生》的体裁是　（ ）。　　A 抒情散文 B 叙事散文 C 说理散文 D 散文诗 （二）叙事散文和短篇小说最主要的区别是（ ） 　　A 小说篇幅长而散文篇幅短。 B 小说故事性比散文强。　　C 散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。　　D 散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。 （三）《藤野先生》的主题是　　　　　　（ ）　　A 赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。　　B 表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。　　C 既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 二、重点突破 阅读语段，回答问题。 （一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊·自序》 （1）（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？ 答： 。 （2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情 （3）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （4）（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是 ，“我的意见却变化了”指的是 。 （5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。 C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声吹呼