教育奠基中国ppt精选.pptVIP

情况综述 2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布实施，指明了未来10年中国教育的发展方向，进一步推动我国从教育大国到教育强国，从人力资源大国到人力资源强国的转变。据2012年全国教育事业发展统计公报显示：我国学前教育规模保持较大幅度增长，毛入园率继续上升；义务教育办学条件进一步改善，均衡化程度有所提升；高中阶段教育规模略有减少，普及水平稳步提高；高等教育规模适度增长，重点正转向优化结构与提高质量。 （一）、学前教育 2012年全国共有幼儿园18.13万所，在园幼儿(包括附设班）3685.76万人，幼儿园园长和教师共167.75万人，学前教育毛入园率达到64.5%。 （二）义务教育 2012年全国共有义务教育阶段学校28.2万所，义务教育阶段共招生3285.43万人，在校生14458.96万人，九年义务教育巩固率91.8%，专任教师908.98万人。 （三）高中阶段教育 2012年全国高中阶段教育(包括普通高中、成人高中、中等职业学校)共有学校26868所，招生1598.74万人，在校学生4595.28万人，高中阶段毛入学率85.0%。 （四）高等教育 全国各类高等教育总规模达到3325万人，高等教育毛入学率达到30%，全国共有普通高等学校和成人高等学校2790所，其中，普通高等学校2442所(含独立学院303所)，成人高等学校348所，普通高校中本科院校1145所，高职(专科)院校1297所，全国共有培养研究生单位811个，其中高等学校534个，科研机构277个。 （五）民办教育 全国共有各级各类民办学校(教育机构)13.99万所，招生1454.03万人，各类教育在校生达3911.02万人。 课堂教学模式 近年来，我国一直致力将传统课堂教学模式转变为现代开放教学模式，以容纳多元课程体系，注重培养学生的课堂参与能力、自主学习能力、创新实践能力，激发学生学习兴趣、全面促进素质教育的发展。 一是对学生开放，让学生成分参与课堂，使教学思维由“先教后学”转向“先学后导”，教学观念由“师讲生听”变为“师生合作探究”，教师角色由“灌输者”向“合作者、引导者、促进者”转变。并根据课型特征，采用自主探究法、小组讨论法、合作探究法、展示对话法、思维训练法、问题生成法等新型学习法，充分发挥学生的自觉能动性。 二是课程体系的开放，从单一的学科课程发展为集学科课程、学术课程、职业课程和生活课程为一体的课程体系，并不断开发适合学生的学科前沿课程，设置选修课，把课程选择权还给学生，使教学资源发挥最大作用，形成课堂、社团、社会的多元教学阵地，促进学生全面发展。例如，近年来，北京市部分中小学校依托北京市各博物馆和古代建筑众多等得天独厚的教育资源，开设博物馆课堂，使广大学生“博闻广见，卓有通识。” 校园文化活动 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。 我国学校教育始终把校园文化活动作为学生学习的第二课堂，通过学校兴趣社团、学生会组织、开展丰富多彩的课余活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，以及校园文化节、科技节、宿舍文化节等大型活动提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，挖掘学生的深层潜力，调动学校资源形成合力，逐步营造出积极、健康、高雅、活泼的校园文化氛围。 校园科技活动 青少年科技教育工作、创建科技教育特色学校中,重要的一点就是创建学校科技教育文化，营造良好的科技教育环境，培养学生的科学素养与创新能力。 除传统的科技竞赛活动外，我国重点实施“国家大学生创新性实验计划”，面向全日制本科二、三年级学生，通过完成本科学生个人或创新团队，在导师的指导下，自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，以培养大学生的创新意识和探索精神，使其具备从事科学研究的基本素质与能力。 大学生是国家宝贵的人才资源，是未来推进科技创新、建设创新型国家的主力军，引导大学生充分利用国家科技资源开展创新实践，既是适应当前教育时代发展的客观要求，也是提高大学生科技创新能力和超前发展的现实需要 校园道德教育 育人为本，德育为先。在当代多元文化中我国的学校道德教育必须以一种全新的开放的心态，接受学生的理性选择，以引导和对话的方式塑造学生的道德人格 　　我国基础道德教育的目标，是通过课堂教学与课外道德实践的有机结合，以及教育的科技手段与艺术手段的协调，使学生掌握正确处理人与自然、个人与社会、个人与自身三大关系的基本道德准则，形成以爱国主义为核心的社会主义核心价值体系。