北师大版语文八年级上学期第六单元《夜雨寄北》word教案.docVIP

《夜雨寄北》教学案 教材分析： 《夜雨寄北》选自北师大语文教材八年级上册《比较探究》篇目。 本诗侧重抒发诗人——李商隐内心的情感。这首诗语言朴素流畅、 情真意切。 “君问归期未有期” ，开篇点题，让人感到这是一首以诗代信的诗。次 句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是 唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。三、 四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” ，这是对未来团聚时的幸福想象。心 中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。 “巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡 气。 “何当”紧扣“未有期” ，有力地表现了作者思归的急切心情。 教学目标： 1、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 2、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。 教学重点： 引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 教学难点： 在反复朗读中体会诗歌的意境。 教学课时： 1课时 导入新课：（3分钟) 中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。 今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。 李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。 唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年—855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 一、揭示目标。(1分钟） 同学们。首先我们齐声明确本节课的学习目标。（引导学生看投影或黑板上的学习目标齐声朗读，由读了解本节课的学习目标） 理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 体会诗歌的意境。 二、朗诵全文。（3分钟） 听录音。 跟读 齐读 指名度 三、自主探索（13分钟） 自主学习指导：下面请同学们根据注释快速本首诗，思考并解决以下问题，如有疑问请记录下来。 1、用“/”画出古诗的朗读节拍。 君 问 归 期 未 有 期， 巴 山 夜 雨 涨 秋 池。 何 当 共 剪 西 窗 烛， 却 话 巴 山 夜 雨 时。 2、解释下列诗句中加下画线的字的意思。 ① 何当共剪西窗烛 [何当]：________________________ ② 却话巴山夜雨时 [却]：_________；[话]：__________ 3、试背诵并翻译全诗。 （学生自主学习时教师巡视，及时表扬自学速度快、效果好的学生；督促自学不积极、效率低的学生。全面了解、掌握学生的自主学习情况。） 先让学生自学本文对应知识，自主完成“自学指导”中的3个问题。然后展示这3个问题的答案。通过教师的提问引导、提升学生对本文的理解。 问题处理方案： 要求同学们自己借助工具书完成习题。 小组代表上台展示与评价 题号 展示组 方式 评价组 方式 1 8B 板书 8A 板书 2 7B 板书 7A 板书 3 4B 口述 4A 口述 （挑每组4号同学进行展示或评价，不对的其他组可进行补充） （二）教师明确 1、君 问 /归 期/ 未 有 期， 巴 山 /夜 雨 /涨 秋 池。 何 当 /共 剪 /西 窗 烛， 却 话 /巴 山 /夜 雨 时。 2、 ①何时能够 ②再 回叙； 3、你经常问我什么时候回家，我没有固定的时间回来； 今晚巴山下着大雨，雨水已涨满池子。 何时你我能重新相聚， 在西窗下同你一起秉烛夜谈； 再?来叙说今日巴山夜雨的情景。 四、合作提升。（检验自学学习效果、进行兵教兵）10分钟 （一）学生完成文意的理解之后。以小组形式快速完成“合作提升”中设置的问题。通过提问、展示、质疑等进行生生合作，引导学生进一步理解诗歌内容，构建知识网络，提升自主探究效果，总结知识方法。 1、 （注：教师巡视。时刻关注小组内的讨论，掌握学生合作完成的情况。） 问题解决方案： 本环节中设置的问题以下组合作形式完成，完成学生在座位上展示答案。若学生们特别积极，可让3、4号同学回答；若有难度就让1、2号回答。师生进行合作，及时对答案补充、纠错，展示完后全班进行纠错。 （二）教师明确 3、秋山夜雨，总是唤起离