鄂教版语文九下老王导学案 (2).docVIP

伊敏第二学校八年（上）语文导学案 主备人：郭艳旭 校对人：崔文友 郭东芹 审批人： 课题 老王 课型 新授课 四、展示交流（ 15′） 学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价 （一）预设性问题 针对第二题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。 （二）点拨性问题 针对第三题：关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大。老王 杨绛 ?? ??话说老王——苦、善?????????? 本色老王——用善良体察善良 用爱心浇灌世界 ???? 感悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（作者为什么这样说？）?? ???? 怀念老王——爱心、人道主义、平等观念 课题 老王 课型 自学课 一、整体感知 １、阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。 ２、[理线索]本文记叙的线索是什么? ３、[知内容]用一句话回答以下的问题。 （1）老王的生活过得如何? （2）老王是一个怎样的人? 二、合作探究 １．研读老王之苦朗读14段老王苦作者简介杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》；译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》，其中写于1984年的《老王》被选为初中教材。有感情朗读课文，。 2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。 3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大。 一 1、生字词 肿胀( )( ) 翳( ) 干校( ) 骷髅( )( ) 滞笨（ ) 攥着(zuàn) 缠( ) 惶恐( ) 荒僻( ) 取缔( ) 镶嵌( )( ) 捉摸( )( ) 侮辱( )( ) 愧怍( )( ) 二2、多音多义 落下（ ） 绷带（ ） 转身（ ） 落 沦落（ ） 绷 转 转动（ ） 落枕（ ） 绷脸（ ） 转文（ ） 勉强（ ） 强 强国（ ） 倔强（ ） 三3、形近字组词 伛（yǔ）： 怍（zuù）： 僻（pì）： 缔（dì）： 枢（shū）： 炸（zhà）： 噼（pī）： 谛（dì）： 讴（ōu）： 诈（zhà）： 避（bì）： 蹄（tí）： 四、4、词语解释 伛： 惶恐： 荒僻： 塌败：。取缔： 骷髅：愧怍：凑合：攥住：，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品 理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。 老王 通过独立阅读，能有自己的感悟和见解 关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大。