鄂教版语文七上空山鸟语教案.doc

空山鸟语?教学目的：?1．?提高学生的语文素养?2．?注重体现语文课程的人文性?3．?关注学生的进步和发展?4．?倡导自主、合作、探究的学习方式?教学时间：?一课时?教学过程：?第一环节——启?同学们，大自然里有各种各样的美妙声音，带给了我们各种各样的感受，请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听！?多媒体（一）：放两段声音：1.海浪声?2.风声?刚刚你听到了什么？感受到了什么？?（学生交流不同的感受）?正如同学们所说的那样，大自然中的种种声音往往会触动我们的心怀。是什么样的声音触动了台湾作家郭枫的心怀呢？今天，让我们走进他的文章，品读优美的文字，游览空山，聆听鸟语，感受真情。?多媒体（二）：播放空山鸟鸣的片段。?请同学们在20分钟内完成课文的自读，可以依据导读题的要求，也可以根据自己的阅读习惯和思路。?多媒体（三）?自读导读：?1．?作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？?2．?找出你喜欢的句子，结合自己的经历和体验谈谈你的理解。?第二环节——读、练?（学生自读、自练，有问题，举左手示意老师，教师随机辅导。学生自读时，用多媒体播放鸟鸣的声音。）?第三环节——知?我们的自读先到这里，下面让我们一起来交流。（师生共同交流对话）?要点归纳：文中写了三种鸟的鸣叫，表现了作家不同的情感。?红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点，这种抽象的特点通过具体的描绘展现出来——“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”（研读此处时，放多媒体（四）：水滑滴的声音）作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。?山雀：抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的性格（“成群结队的撒野，”“飞翔像一旋风卷起，落下向一片云彩罩地”）写到声音。（“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”）作家通过对山雀的描写，表达了对童年时光的留恋和对自由的向往。?（学生品析中，允许学生有感情朗读，并辅之以音乐和影片。多媒体（五）：山雀的影片及欢快的音乐）?鹧鸪：作者对鹧鸪缥缈的鸣声和由此而产生的思乡情感在文中是一目了然的，文章写得比较直白。但作者为什么是由鹧鸪写起的？细细研读，其实，情感是极其深邃而悠长的。?点拨：鹧鸪是种什么样的鸟？（候鸟，每年必要返回南方）在这种鸟的身上人们往往寄托思乡之情。?老师这里有首曲子，名叫“鹧鸪飞”，我们来听听，它是否表达了这样一个含意。?多媒体（六）：民乐——鹧鸪飞。?这首曲子给你以怎样的感受？?（学生们自由谈）?同学们能感受到作家的感情了吗？那么让我们通过朗读，来表达我们的理解吧！?多媒体（八）：鹧鸪鸟及江南水乡的影片，配以“鹧鸪飞”的乐曲。?同学们可以闭目聆听，可以看画面感受，也可以看书听朗读，体会作家的情感。?（配影、配乐朗读）?作家郭枫就是一个心系大陆的作家，老师上网查了一下他的资料。?多媒体（七）郭枫资料。?其实像郭枫这样的作品，我们也接触过一些的，大家有印象吗??（学生谈作品）?这篇文章还有哪些特别感动你的句子没有提到？或者还有些句子你没读懂，我们交流一下，好吗？?（学生也许会对以下句子的含义产生疑问：?①名字有什么作用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢。?②人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！?③难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？?第四环节——结?多媒体（九）：大自然美景的影片?同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。正如作者所言，我们已从“这美妙的清音中，听到了自然的消息和人世的沧桑了。”文章结尾作家说：“我想做一只鸟儿，在山中。”可是，美丽的大自然中能触动们的心怀的何止鸟儿？飞扬的雪花，静默的山林，盛开的花朵，欢快的溪流。大自然中美妙的声音，绚丽的色彩，蓬勃的生命，都能拨动我们心弦。再过几天，就是“十一”长假了，在这万物成熟的季节，让我们也回到自然中去吧！当你的心怀被触动，别忘了，提起笔，记下这美丽的感受和动人的时刻吧！我愿意做你的第一个读者。? 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提