范进中举教案九年级语文教学设计学案反思.docVIP

14　范进中举 【学习目标】 1通读课文理解文章基本内容。 2学会运用夸张、对比的修辞手法和运用人物语言、动作描写刻画人物的手法。(重点) 3感受封建科举制度对读书人的毒害以及人与人之间的淡薄。(难点) 【学习指导】 1引导诵读法。 2情境教学法。 3讨论点拨法。 4合作探究法。情景导入　生成问题 新课导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧控诉了科举制度和封建文化的罪孽反映了整个社会的世态炎凉。那么今天当我 自学互研　生成能力 1作者简介：吴敬梓字敏轩号粒民晚年又号文木老人安徽全椒人。他出身于地 2．《儒林外史》是古典长篇章回体讽刺小说。是吴敬梓的代表作。全书故事情节没有一个主干但有一个中心贯穿其间即反对科举制度和封建礼教的毒害讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。在艺术上有很高的成就。语言准确、精练而富于形象性讽刺手法尤为突出。它可与意大利薄加丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎 3．通读全文给加点字注音。 星宿()　斋()公　腆()着　啐()　带挈()　拙() 讳() 绾() 嗑() 桑梓() 轩敞() 4．小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？请用简洁的语言回答。 人物——范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻 事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱、送房 5梳理结构 (1)以范进为中心理清结 ①挨骂　　②卖鸡　　③发疯　　④挨打　　⑤受赠 (2)以胡屠户为中心理清结构 痛骂　　②贺喜　　③治病　　④躲官 合作探究　生成新知 6感知范进形象深入理解其典型意义 (1)读(1～2)段思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？ 家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费。 地位卑微：现世宝、癞蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四 (2)读(3～12)段思考：范进中举后社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？ 家中的经济情况明显好转邻人争相送礼胡屠户也送酒送肉张乡绅送银送房 社会地位得到提高。众乡邻口口声声“范老爷”胡屠户称他“ 中举前，称胡屠户为“岳父”，且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称胡屠户为“老爹”。这种变化说明了范进虚伪世故。 (3)中举对范进来说是梦寐以求的事可为什么发疯呢？这意味着什么？ 范进从20岁到54岁才中了秀才邻里的揶揄、胡屠户的辱骂他内心压抑着一种不平之气但他又相信命运自安于卑微屈辱的地位时时盼望中举。中举了他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来无法承受故喜极而疯。说明了范进 　(4)赏析文章的精彩之处——范进发疯 阅读第五段思考课文是怎样描写疯态的？ 多层次细节描写。喜极而疯的过程分为四层：昏厥、疯跑、跌倒疯走集上。 细节渲染。动作：拍手、踹、笑；神态笑的表情；语言：“我中了”。“拍手、笑”印证了喜极而疯；“我中了”体现了他念念不忘 侧面烘托。老太太的慌、报录人和邻居的表情、众人拉他不住的动作等，处处衬笔都突出了中心人物范进。 (5)总结范进这一形象的特征并根据范进的语言简述范进对科举的态度。 猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名深受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺中举后坦然同张乡绅平起平坐打起官腔成了新贵及特权阶级的人员。 他热衷功名　a．坚持参加考试。b.有一处细节也可看出即冷静地去买鸡可一见中举却疯了鲜明的反常行为都充分说明了这一点。 小结：封建科举使落第者贫困潦倒中举前的范进则是典型 7．分析众生相：范进中举前后胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度有什么变化？ 胡屠户：是个欺贫爱富、趋炎附势的市侩小人。他对范进的态度前后截然不同中举前百般奚落、辱骂中举后阿谀奉承、粗俗不堪势利至极。 众乡邻：中举后殷勤献礼奔走效劳。中举前冷淡与漠视。如范进参加乡试家里饿了两三天发榜早晨断粮却没有一位乡邻过问帮忙充分显示了他们嫌贫爱富、趋炎附势。 张乡绅：中举前不屑一顾中举后却竭力拉拢他充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。 8深入了解作品的社会背景探究典型性格形成的社会原因。 本文通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇变化的描写深刻揭露批判了科举制度腐蚀读书人灵魂摧残人才及败坏社会风气的罪恶穷形尽现地表现了封建末世的世道之心对各类市侩小人也进行了有力的鞭笞和嘲讽。 9《儒林外史》是一部社会讽刺小说它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。仔细探究课文的写作手法了解讽刺手法在文中的运用。 (1)夸张手法：范进因中举喜极而疯在挨了一个巴掌后才清醒过来这是故事的基本情20岁开始应试至今已有35年在如此漫长的等待之后他的愿望终于变成现实又怎能不惊喜得发疯呢！中举对范进来说自然是荣耀之至但挨巴掌却是受辱荣而后辱这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂具有极强的讽刺意义。 (2)对比手法 文中写胡屠户用的是对比手法通过他对范进中