蔡敬民1能力导向的模块化课程(福州).pptVIP

合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 课程体系建设 通识课程 通识教育 专业教育 本科是通识教育还是专业教育？专业教育的本科要开设通识教育课程。 转变实验教学理念 实验课程体系建设改革 实习教学体系建设 项目驱动制的第二课堂 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 “少台套大循环”的实验室建设模式 内容改革 课程改革 认知实习集中与分散相结合的基地建设模式 实验技术教研室 项目驱动制的第二课堂 各专业自己开发，要求结合人才培养方案 实践能力 创新能力 创业能力 德国应用科学大学 教授：实验室工程师 = 1:0.75 / 0.5 实验 实习 第二课堂 毕业论文 实 践 教 学 体 系 建 设 改 革 各专业自己开发，要求结合人才培养方案 大学生科技创新能力、实践能力和综合素质进一步提高 第十届“西门子杯”中国智能制造挑战赛全国总决赛全国特等奖（第1名）、工程创新组一等奖 全国信息技术应用水平大赛 特等奖（全省高校第一个获得）、 一等奖 全国大学生机械创新设计大赛一等奖（全省高校第一个获得）、二等奖 全国大学生电子设计竞赛 一等奖（全省高校第一个获得） 、二等奖 “毕昇杯”全国电子创新设计竞赛本科组 一等奖（全省高校第一个获得） 全国高校计算机仿真设计大赛一等奖、 二等奖 、三等奖 全国大学生工业设计大赛 一等奖 全国大学生化工设计大赛一等奖、二等奖、三等奖 挑战杯世博会大赛 一等奖、 二等奖 挑战杯科技大赛 二等奖 、三等奖 挑战杯创业计划大赛 银奖和铜奖 全国大学生智能车全国总决赛 二等奖 ………… 2009年至今，学生获国家级科技创新类奖246项，其中一等奖和特等奖47项。 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 我校学生在国际大学生科技创新大赛中取得优异成绩 我校艺术设计系09级工业设计专业王红丽同学的设计作品《Easy find》经过层层筛选，从来自56个国家的4394件作品中脱颖而出，最终获得设计界奥斯卡—德国“红点概念奖”（Red Dot Award）的荣耀，此次获奖实现了在国际大赛中奖项的突破。 葡萄牙2016RoboCup公开赛仿真2D足球组冠军。 伊朗2016RoboCup公开赛仿真2D足球组季军。 第20届RoboCup机器人足球世界杯大赛的第7名（德国莱比锡） 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 全国第九届“朝日杯”日语演讲大赛总决赛二等奖 2016年“笹川杯”全国高校日本知识大赛团体三等奖 第41届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛（青岛）铜奖 11月 第十一届中华全国日语演讲大赛华中赛区特等奖 全国第八届朝日杯华东区日语演讲赛三等奖 创省内最好成绩 “第十一届中国人日语作文大赛”获得了“园丁奖”及 5万日元的图书奖励，个人荣获三等奖。 全国日语演讲大赛华中赛区第十名 华中地区日语表述能力大赛三等奖 “2014《日本》读后感大赛” 三等奖 第七届“朝日杯”日语演讲大赛 一等奖 百年同济杯”全国大学生日语作文比赛 一、二、三等奖 思考！ 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 基于过程监控的考试制度改革 即变末端考核为过程考核，实施“N+2”考试制度。考试制度的改革带来了教学方法和学习方法的变化，学生自主学习能力和知识综合运用能力得到提高。 完善实践教学环节的质量标准和控制 人才质量评价体系 受应试教育的影响，学生中普遍存在重成绩、轻能力、轻知识运用的现象。重视课堂教学，没有注意学生学生自主能力学习培养，学生学习负担较轻。 5400h/2500h 问题： 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 课程建设不只是教学内容建设！ 实现应用型人才培养必须考虑： 教师因素 学生因素 教学方法和教学手段 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 教师实习 基地建设 企业高工 专业委员会 小型课程 论文指导 人才培养方案 各专业 应用型师资队伍建设与改革 应用型师资队伍 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 1 PBL教学法；CDIO；项目驱动式的学习；项目伴随式学； 3 案例教学；团队学习；自主学习；讨论式教学；毕业论文 5 小班教学（国外应用型大学规模） 2 真题真做；基于项目的实习 4 E-lerning 6 双元制学习 适合于应用型人才培养的教学方法 关键是教师 理论课程体系 实践教学体系 质量保障与评价体系 合肥学院创新应用型人才培养的实践探索 应用型学术研究与技术转化 学 校 办 学 定 位 人 才 培 养 方 案 教学方法与手段 资源保障体系 能力导向的模块化教学体系 模块化 应用型人才培养模式改革（第一阶段） 合肥学院