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中国现场统计研究会第卜三届学术年会论文 2007年8月 35
回归分析与课堂评价模型中指标的选择
牛惠芳
(洛阳师范学院数学科学学院,河南,洛阳,471022)
摘要:影响课堂教学的指标诸多,受指标之间多重相关性的影响,当评价函数形式已定的情况下,
指标的选择及权重的赋值是其中的关键.本文利用回归分析的方法对变量进行选择,使给出的评价模
型有较好的实际意义,从而可以作为理想评价模型.
关键词:评价函数(模型) 回归分析 指标变量
中图分类号:0212 文献标识码:A
andthechoose variablesinclassevaluatemodel
Regressionanalysis ofindex
Niu
hui.fang
science Normal
(Mathematicscollege University,Luoyang,471022)
ofLuoyang
Abstract:Thereare indexeswhichinfluencetheclassevaluateeducationallevel.Whentheevaluation
many
modelstructureiS iStochooseand indexesvariablesbecauseoftheirmultilinear
decided,thekey wei曲t
relation.Thisusethe methodtotreatwiththis andto anidealmodel.
paper regresstionanalysis problemgive
word:evaluation indexvariables
Key function(model)regression
analysis
1问题背景
在文i1】中针对课堂教学评价问题,用主成分进行了详细的讨论,显示了主成分在确定权
重方面比较科学、客观的优良性能.但是由于评价问卷的设计不完整以及数据的单一,在实际
操作中受主观因素的影响,指标之间相关性较高,信息重叠较严重.虽然在文【2】中采用非线性
主成分技术取得了较好的结果,但没有统一的方法且变换权系数常会出现负数而不稳定,需
要对变量之间的关系及变量对模型的影响力进行进一步讨论,为此对问卷进行重新设计,把
等级评判渗入到问卷中.具体内容见附录.选取两位教法水平相当且位于中上等的青年老师为
被评对象,所在班级每个学生在评价专家的指导下分两种方法打分(目的是尽量减少学生评价
时受主观因素影响).第一种方法,先就每个指标进行打分,然后给一个老师一个总印象分(都
采用100分制),这样可以利用线性回归的方法来确定评价模型;第二种方法,
引入等级评判给另外一位老师打分,先就每个指标给另一位老师一个等级,然后再给一个总印
象分,对这两种不同方法进行比较,最后通过因子分析对模型进行了相应的解释.
2初步回归
本文选取一个班级,设计问卷见附录.第一种评价方法收回有效问卷82份,实例中
P=10,门=82.进行回归分析和因子分析.以问卷中变量工,,J=1,2,…,lO为自变量,综合评分
J,为因变量,利用SPSS软件计算得到下列回归方程:
Y=5.789+0.257xI+0.1
+0.037x7+0.073溉+O.113X9—0.045Xio (1)
基金项目:河南省自然科学基金资助项目(0311010600)
作者简介:牛惠芳。女,1964-。洛阳师范学院数学科学学院。副教授.硕士,从事教育统计
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