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加强课题管理，升华研究成果 西安区实验小学 周萍 西安区实验小学是一所依靠教育科研发展起来的学校，多年来承担国家级、省级、市级多项科研课题，积累了丰富的教育科研经验，营造了浓厚的教育科研的氛围，形成了以教育科研兴校的校园文化。提升了教师的基本素质，提高了教学质量和水平，提高了学生的综合素质，提升了学校的社会影响力。使学校走进了辽源市教育的先进行列。 我们本着传承学校文化的精神，努力追求全面提升教师素质，促进学生全面发展的科研目标，采取科研、教研、师培融为一体的策略，加强课题研究的科学管理，切实、认真的进行研究，取得了丰硕的研究成果，极大地升华了研究成果的学术性。 一、研究课题的概括 十二五期间，我们学校承担了国家级、省级、市级科研课题共八项： （一）国家未来教育项目培训实践研究课题的子课题《信息技术工具支持下语文阅读教学实践研究》（二）全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》的子课题《加强课外阅读指导，提高学生习作能力的研究》；（三）吉林省科研规划办公室立项课题《创设多彩情境，实施愉快教学》；（四）辽源市科研规划办公室立项重点研究课题《加强课外阅读指导，培养学生主动学习能力，提高习作水平》；（五）吉林省基础教育研究所立项课题《探索作业改革，培养学生主动学习能力》；（六）吉林省教育学会立项课题《加强课外阅读指导，提高习作水平》；（七）吉林省电教馆立项课题《以问题为线索的课堂教学研究》；（八）辽源市教育学会美术研究会立项课题《美术课堂教学研究》。其中《加强课外阅读指导，提高习作水平》课题为市级、省级、国家级三级管理课题。目前所有的课题按照研究方案的设计正在进行实质研究阶段并且向着深入发展取得了阶段的研究成果。 二、课题研究的总体目标 学校教育科研的根本目的是探索教育的基本规律，解决教育教学中存在的问题，提高教育教学质量，促进学校全面发展。所以我们把教育科研的目标首先定位于： （一）、教师发展目标。我们根据学校教师队伍年轻，有待整体提高素质的实际情况，所以广泛吸收有志于教育科研的教师，参与研究工作，让他们在科研实践中锻炼和提高，改变教育思想和教学理念，提高教育教学水平。并且通过教育教学规律的探讨，新的教育教学理念的应用，不断改革课堂教学结果，探索崭新的教育教学方法，形成具有学校特点的课堂教学文化。使我校教师不断超越自我，塑造一支有理想，有追求，有能力，有经验，有智慧，有作为的科研型教师队伍。 （二）、学生发展目标。课题研究探索教学反思的改变，学习方式的改变，促进学生在主动探索，尝试，发现与体验中，增强创新精神与实践能力，形成主动学习的能力，形成新的学习文化。 三、课题研究的基本策略 教育科研是为了探索规律，优化教学效果为目标，也是以提高教师素质，促进教师队伍专业化为宗旨的，那么它与师资培训工作有密切的联系。课题研究是理论与实践结合的有效方式，参与课题研究的教师在实践中得到了锻炼和提高，在研究中发现自己的不足，寻找自己的缺失点，带着问题去学习，提高认知水平和能力，又会促进研究能力的提高，学术水平的增强。所以我们认为科研与培训结合是十分必要的。教研是学校教学活动的重要组成部分，通过教学研究可以发现教学中存在的问题和疑惑，并升华为研究课题。教研是科研的基础，科研是教研的升华，把教研与科研融合为一体更有利学校整体工作的安排和协调发展，鉴于此，我们提出了科研，教研，培训三位一体的工作策略，形成了“以科研、教研为先导，全面提高教师素质”的研究特色，使学校全面工作多而不杂，忙而不乱，呈现了协调发展的新局面。 四、科研课题的科学管理 没有严格的管理，就不会有丰硕的科研成果，我们采取措施在计划性，过程性、质量、学术性的方面加强管理，使教育科研有序健康的发展。 （一）、实施计划管理，建立制约机制 1、课题的周密选择 经过较长时间的调查，掌握了教学中存在的问题，一是发现学生的课外阅读面比较窄，还没有形成良好的阅读习惯，而且缺乏阅读能力；二是作业不能够激发学生的兴趣，而且没有层次，不能体现因材施教；三是英语教学缺乏语言环境，影响口语和听力的训练。四是课堂教学没有充分地培养学生的主动学习能力等问题。针对在这些问题，经过多次的论证，选择了适合语文、英语、数学以及作业改革的研究课题。 2、方案的缜密制定 研究方案是课题研究的蓝图，我们组织有关人员，认真地讨论课题研究的意义、研究的假设、目标以及实施策略，在具体分析课题研究的可行性和存在问题的基础上，撰写了研究方案。然后再次组织反复讨论、几经修改，形成了课题研究的科学路线图。 3、计划的详细安排 每个课题在实施方案的框架下，拟定了课题研究的计划。落实每个人的研究任务，详细地安排研究课的内容、备课时间、授课时间、评课时