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让学生在快乐中提高语文学习积极性 河北省香河县第四中学 王继楠 内容摘要：调动学生兴趣，提高学生对语文学习的积极性，已经成为摆在语文教师面前的重要任务。如何提高学生的积极性，可以从以下几点着眼，即借助多媒体创设情境、合作探究中寻找答案、问题设置与学法指导相结合。这些在一定程度上调动学生的积极性，掌握好这门语言学科。 关键词：创设情境 合作探究 问题设置 学法指导 语文这一门课在我们心中是什么印象？在我看来，语文课本上那一篇篇飞扬着灵性的小说、散文具有震撼人心的力量、，一首首或清雅、或激昂的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉。很多学生在接触语文时，总是认为其比较枯燥乏味。有些老师也存在这种看法，对于语文的教学也变成了照本宣科。如何调动学生兴趣，提高学生对语文学习的积极性，也就成为了一个摆在我们面前的问题。随着计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。所以，我想针对在这两年的教学实践中所积累的经验，谈谈自己的一点看法。 （一）借助多媒体创设情境 我们大家在教学改革中提倡快乐教学法，据我的理解，快乐教学不仅要求学生把成长体验和语文教学结合，而且还要求教师创设积极、合理、有效的平台，让这二者有机结合，让学生在学习过程中感到快乐，愿意学习，乐于学习，以此达到最佳的效果。我认为借助多媒体创设情境，以引起学生情感体验，是一个不错的选择。例如我在教授课文张抗抗的文章《地下森林断想》时，为了更好地帮助学生理解生命的顽强与执着这个主题，所以，我利用网络搜索了一些名人名家的典故，并对其进行整理，将其作为整堂课的切入点，导入本课。我由古代的司马迁讲到近代的邓稼先，由大科学家哥白尼讲到爱因斯坦，学生能够随着我的节奏进入到特定的时空，浮想联翩。因为学生们对这些耳熟能详的名字并不陌生，所以理解起来十分容易。再有，这篇文章讲述的是火山口形成的绿洲，至于说火山口的资源，我们大家最多只是听说过，并没有真正见过，为了帮他们搭建起这个平台，我特意从网上搜罗了许多相关图片、视频介绍，让他们在声与色中感受自然力量的神奇与伟大。我发现学生们在欣赏的时候都非常的认真，有个别的同学还记录下重要的内容。在这之后，我请学生谈论自己对自然的认识与感受，他们都表示自己会像那些坚强的生命一样，在自己的漫长人生之路上，活得勇敢、洒脱！然后，这篇文章的理解就非常的顺畅了。 虽然这种情景创设很巧妙，但是有的时候并不是很实用，如果没有足够的网上资源呢？记得法国的雕塑大师罗丹曾经说过这样一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，“发现”很重要。我们的世界本是丰富多彩的，对于身边的事物是否用心去感受与观察，是否充分地为我所用，这很关键。曾经讲解过老舍的《济南的冬天》这篇课文，记得那时刚刚下过一场大雪，虽然和文章的情景有一些距离，但是我想利用这极好的资源，于是在一首岑参的《白雪歌送武判官归京》中开始了整堂课。我让学生们共同背诵这首脍炙人口的名篇。当背诵到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，学生们联系身边的雪景，几乎是带着一种喜悦之情进入情境，紧接着，我把相关的图片与文字资料展现出来，供大家欣赏。甚至有的学生提议，咱们就以雪为主题，写文章，或者是绘画，唱歌也可以。这个提议不错！大家一致响应。我给了他们足够的时间交流，并且让他们用最擅长的方式表达自己对冬的向往与喜爱。学生们的作品真是五花八门，小品文观察细致入微、情景交融，画作简约明朗，表达主题丰富而有个性，当然我们的小歌星们也是让人领略到了冬天的不同寻常的味道。那节课，我至今还记忆犹新。 所以说，善于利用特定的资源与环境，借助多媒体进行立体展示，创设情境，培养情感体验，往往会给我们以意外的惊喜。 （二）在合作探究中找寻答案 一堂完整的课，不是教师一个人的表演，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生们在下面听得昏昏欲睡，那样只能让学生被动学习与接受，完全丧失学习的积极与主动性，整堂课也会枯燥乏味。我想任何一个老师都不会拿学生的未来开玩笑，那么这种现状也应该进行改进。显而易见的是，在课堂上利用合作探究的方法完成教学任务，不失为一个好方法。 但是有人也许会质问，是不是这种形式化的东西必须每堂课都有？这就要根据实际情况而定。例如，在教授小说与散文类的文章时尽量形式多样化一些，而在教授议论说明类的文章则可以适当减少，教授戏剧诗歌类的文章时就要求有创意。当然，这种操作方案的实施，也