Ｓｌｏｗ乔希.docVIP

Ｓｌｏｗ乔希 　　 　　我不禁自问：如果我早知道乔希有点儿迟钝，我还会同意与他合作吗？他们母子像一面镜子，使我看清了自己所缺乏的宽厚和包容。 　　 　　乔希是犹太裔男孩，是我修“戏剧创作”（Creative Drama）课时的同学。他高大挺拔，有着一头略微卷曲的黑棕色头发。他话很多，但说起来慢吞吞的，而且逢人就说他是读兽医的，也不管别人爱不爱听，一个劲儿地介绍这个专业怎么怎么地好。人们稍显得不耐烦，他便会眨巴着一双黑棕色的大眼睛，特无辜地望着你，像是个受了委屈的孩子。这表情未免和传说中精明能干的犹太人相去甚远，我很疑惑。 　　在课堂里，我发现老师对乔希有点儿特殊。比如，他经常提一些奇怪又可笑的问题。在我看来，这些问题都很幼稚，老师却不厌其烦地回答得很详细。戏剧创作课除了戏剧理论考试，还要求学生自编自演，包括独幕剧、双人剧，以及角色众多的舞台剧，主要是为了培养学生们的口语表达能力和团队合作能力，我非常喜欢。我们通常在教室里自己编个短短的小段子，当众表演，老师当场解说和评分。每当大家都各自为政地编写短剧的时候，乔希却像个天之骄子，在老师手把手地帮助下才能最末一个完成他的作业。 　　期中考试的一堂课，老师在讲台上布置考题，是自选搭档的双人剧。还没有等老师讲完，乔希就举手主动提出和我搭档。老师用征询的眼神看着我。我心想，和谁一组都一样，就同意了。老师继续讲着要求：搭档们首先得确定选题，共同创作，再排练，然后才是演出考试。一下课，我就急急地找乔希商量选什么样的题材。他一副慢悠悠的态度，不紧不慢地说：“我相信你，听你的。”因为是回家编写，我很自信能胜任。 　　第二天，我拿着草稿找到乔希，希望他能提些建议，顺便再看看有什么语法错误。他煞有介事地读了一遍，仍然是那副不急不慌的神情，说：“你说什么时候排练，我听你的。写得真好。”我说不出他的不是，可就是有那么点不舒服，觉得他多少要有些参与吧？！什么意见也不提，都我一个人说了算。这不是犹太人的精明，是什么？我没好气地对他说：“好，一切听我的，到时候拿不到好成绩，别怪我。”乔希不气不恼，真像个乖孩子似的，什么都听我的。排练时间我说几点，就是几点，他从不迟到。排练时，他虽然看上去有点儿笨拙，但很认真。期中表演考试我们配合得很好，得了个A。我的气也平了。 　　一天，乔希下课后，问我能不能把我们双人剧的稿子，就是上面有个红笔A字的那份，借给他带回家，他妈妈特别想看。我一听，便自作聪明地想：这小子肯定在他妈妈面前吹嘘稿子是他写的，得着好成绩是他的功劳。我就偏偏不给，看他怎么吹。我一副得理不饶人的样子，告诉乔希不能给他那份卷子，谁让他不编写，又不提意见。除了与我一起表演，什么也没做。这是我的创作，只能属于我。我硬着心肠瞧着他一脸委屈地走开了。 　　事隔几天，我已经把这件事儿全忘干净了。那天上课，只见乔希穿了一套黑色西服。我很好奇平常穿着色彩多样的他，怎么穿得像要去开追悼会？便问他：“嘿，乔希，发生什么事了？” 　　他说：“我妈妈去世了！” 　　我一愣，马上问：“什么时候？” 　　“前天。” 　　“怎么这样突然？” 　　“是心肌梗塞。” 　　我立刻想起了那份考卷。我想象着乔希的妈妈在临走前，想看一眼儿子得了好成绩的卷，因为我的小肚鸡肠，没能实现心愿，双眼一闭，带着遗憾走了。而乔希坐在他妈妈的床边，对我有没有一点恨意呢？如果说这是他妈妈的遗憾，还不如说那是留在我心中隐隐的痛。我为什么不能宽厚一点待人呢？什么叫做“追悔莫及”？我对这个词真正地有了深切的体会。我面带歉意地说：“乔希，真对不起！我应该把那份卷子给你妈看的，好让她为你而自豪。” 　　“我妈很高兴你愿意和我合作。她说中国女孩儿就是好，还说要谢谢你呢！”乔希诚恳地对我说。我脸红了。我不知道自己做了什么好事，值得他们的感谢。假如乔希狠狠地骂我几句，我心里或许会舒服一点。然而，他没有。 　　直到临近大考，我才弄明白，原来乔希患有轻微的迟钝症，英语叫“Slow”。除了我，老师同学都知道的。我当时只知道Slow的中文解释为“缓慢的”。我回忆起当乔希受到老师“优待”时，我曾听其他同学说起过这个字。我始终以为是他说话速度比别人慢的缘故。我不禁自问：如果我早知道乔希有点儿迟钝，还会同意与他合作吗？恐怕不会。那时，我是一个得失心那么重的人，情操不会高到冒险牺牲自己，去帮助别人。可有时，我又庆幸我的英语水平差了那么一点儿，没理解透Slow这个字的全部含义，才偶然与乔希成了一对考试搭档。他们母子像一面镜子，使我看清了自己所缺乏的宽厚和包容。这件事已经过去那么多年了，我越是想忘，就越忘不了。原来，无法弥补的遗憾，是这样的难以忘怀啊！ 　　唐天明摘自《海外文摘》2006年9月 4