班主任如何关注学生心理发展特点.docVIP

精品论文 参考文献 班主任如何关注学生心理发展特点 （达州市通川区蒲家中学 达州 635082） 【摘 要】：我们都在强调学生的全面发展，可是往往忽略他们最重要的一层面not;-----心理发展。“健康”的概念现代社会已不仅指身体、生理健康，还包括精神、心理健康。 【关键词】：心理健康 师生情感互动 自信 团结合作 人的一生可能会遇到很多事，但是不能战胜自己这样的事却最容易遇到，也最不为人乐见，我们为什么会出现这样的误区，是因为不相信自己，还是缺乏高人点拨？ 我们想像着与人为善，却总不招人喜欢，是我们自己的错，还是对方不待见自己？ 让bull;皮亚杰，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范。皮亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。皮亚杰认为智力是一种适应形式具有动力性的特点。随着环境和有机体自身的变化，智力的结构和功能必然不断变化，以适应变化的条件。 俗话说，中学生正处于人生的第二次发育阶段，他们的小脑袋里也孕育着很多问题，他们既关心别人又关心自己，甚至也关心着这整个世界，他们谈论着家事国事天下事，却不能轻易地把自己心中的困惑、秘密说与人听。 按照皮亚杰的观点，每个人的智力水平都和他的后期发展有关，他的心理发展是内因外因的共同作用，所以，我们也要重视中学生的心理健康问题。 面对这样的情况，作为班主任不得不随时关心孩子们的心理发展情况，时刻提醒自己要注意他们的动态，不能对他们微小的行为举止变化掉以轻心，我希望和他们做朋友，了解他们的心声，又希望作为他们的师者，能指引他们向前。班主任老师这个时候可能是给予他们人生启迪的其中一位关键人物，所以这个时候我们应该怎么做呢？不妨看看以下几个观点： 一、把自己变成孩子，和学生融成一片 只有和学生融成一片，成为他们的一份子才能真正了解他们在想什么，需要什么。也才能用他们常常用到的思维及语言考虑问题并和他们一起分析问题。 没有一个孩子会在用训斥和居高临下的语言下和别人交流，所以我会和他们建立平等的关系。当然这种平等是指的是我们的人格及地位上平等，不是说在教学资源等上面随意要求平等。 而我们一般采取的是，和他们多沟通，多交流。了解他们所想所思，才能真正和学生打成一片。 二、学会倾听孩子，学会向孩子倾诉 交流最重要的问题就是要学会倾听，互相倾诉。这样学生才能把你当作他真正的朋友看待。如果一个学生不愿意和你交流，不愿意和你沟通，你就得思考了，是不是平时自己表现地太严肃了，或者很少考虑到学生的感受，没有学会倾听他们的心声。 记得有一个女孩子，第一期考试时，她是全班第三名，但是后来我发现她常常迟到，我给她委婉地提过，可是还是不行。我对她都有点失望了，问问什么原因，她也不说，偶尔同学会说她有点远，可是也不是最远的。 有一次，她放学路上和我顺路了，就和我们聊开了，和她一起的有另一名女同学，说是她一大家子人，她还主动帮我提东西。这时我才知道她身上的故事有多么让人扼腕叹息！原来她爸爸和我爸爸一样，都是比较重男轻女，现在这个小弟弟集万千宠爱于一身，让她姐姐吃够了苦头。她爸爸和妈妈却是不分青红皂白地打她，而且两家长换一换地打。我真是服了现在这个社会还有这样的家长。我很能理解她现在地心情，但是我爸爸很少和我生活，所以不愉快地经历要少些，但是她是切身体会，我想像地到，她内心的痛苦与无助。她的同学也证实了这一点，证明这一切的真实性，说是亲眼看见。 有时候，作为老师，碰到这类事情，既不能像警察一样去质问当事者的行为，又不能像家人一样亲切地表白自己的感受，那种无奈无以言表，唯有劝她。我教她，如果父母生气了，最好别对着干，免得误伤了自己，也不要把自己不满的情绪发泄到不懂事的弟弟身上，免得弟弟告状反而让自己的痛苦恶性循环。她说好，这些事她除了自家人知道外，从来没在班里讲过，只有你知道老师。我说好，我不会乱说的。 可是我在这篇文章里面提到了，我只是很痛心女孩的遭遇，也很庆幸，当时她愿意主动和我交流，以至于后来我总希望在任何场合为不理解她为什么迟到而去弥补。原来她在家就是一个小大人，所以才总是迟到，否则，又是一顿打。真的很痛心现在还有这样的事例。 记得冰心的小桔灯，那个女孩把小桔灯递给冰心奶奶时说，一切都会好起来的，真希望这个女孩也会好起来，希望我的倾听和她的倾诉能让她此间的心理调适期能顺利度过。 三、了解孩子的潜能