生态学视野下高校人才的引进与保持.docVIP

精品论文 参考文献 生态学视野下高校人才的引进与保持 黄颖 摘 要：在生态学的视野下，将高校师资队伍看成是一个生态系统，运用生态学中的限制因子定律、生态平衡法则和耐度定律与最适度原则，分析和研究高校人才引进与保持中存在的问题并提出解决的方式，以期为高校师资队伍建设研究提供新的思路。 关键词：生态学 限制因子定律 生态平衡法则 耐度定律与最适度原则 人才引进与保持 [中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）08-0003-02 一、生态学的含义 1866年，德国的动物学家海卡尔将生态学定义为：“生态学是研究生物体与周围环境之间相互关系的科学”。 [1]从生态学的视角来看，世界上万事万物互相关联，任何生命有机体与它所赖以存在和发展的环境之间都有一种相互依存关系。这种相互依存关系主要表现为互惠与共生，前者基于二者之间的差异互补关系，后者则基于二者的相似互补关系。在自然状态下，生物与环境之间的投入产出始终保持一种动态平衡，并且呈现出一种循环关系。但是，这种动态平衡也有一个极限，当极限被打破，平衡也就被破坏。因此，生命体只有不断变更自己的结构、调整自己的功能，才能适应环境的变化，维持生命过程的延续，保持动态平衡。 二、生态学视野下的人才引进与保持现状 （一）限制性因子的影响 “生态学中的限制因子是指达到或超过生物耐受限度的因子。”师资队伍是一个生态系统，教师的数量、质量是这个生态系统的主导因子。如果教师的数量不足,或者教师的质量不高，都会影响教育的实施和开展。因此这些因素都有可能成为限制性因子，对师资队伍建设有不利影响。 目前许多高校的人才引进工作存在着一些误区和不足，导致引进不到合适的人才或者引进后人才不能发挥应有的作用。这些因子限制着师资队伍的发展，究其原因有如下三点： 一是重刚性，轻柔性。对于人才的引进，一些高校只注重刚性的人才引进方式，认为引进人才就必须把所需人才连同其户口、档案、工资关系都引进到学校来。而对柔性人才引进的策略思考不多，重视不够。 二是重学历、职称，轻潜力、素质。一些高校在人才引进的过程中重视应聘者的最终学历、专业职称，而对于他们的实际水平、发展潜质、道德素质等考察得不够，这种单一的人才引进原则难以保证引进到真正高质量的人才。 三是重引进，轻管理。在许多高校的人才引进办法中，往往是优惠待遇谈得多，对人才引进后的考核、培养提及少，致使人才引进后不能充分发挥其作用和潜能。 （二）生态平衡法则的要求 “生态平衡是指生态系统保持一种高度有序的状态，在这种状态下系统的组成、结构相对稳定，功能得到有效发挥，物质与能量的流入和流出协调一致，有机体保持相对的稳定，生态平衡是衡量生态系统健康与否的重要指标。” [3]师资队伍这个生态系统也需要保持一种平衡和稳定。目前高校人才流失严重，直接导致师资队伍结构失衡，正常的教学科研活动遭到破坏，教学、科研实力大幅下降，并对在岗教师形成一定的心理压力，降低了师资整体水平，给高校造成巨大的经济损失。人才的流失暴露了高校在人才管理、用人机制等方面存在的问题，如有效激励机制的匮乏，人才养成生态环境的恶化等。因此，基于生态平衡法则的高校人才引进和保持，是高校师资队伍健康发展的前提条件和高校各项事业科学发展的决定性因素之一。 （三）耐度定律和最适度法则的限制 谢尔福德的“耐度定律”认为：“一个生物能够出现,并且能够成功地生存下来,必然要依赖各种复杂条件的存在。”[4]如果对其中任何一项生态因子的性质加以改变,或将其含量予以增减,使其量达到生物耐力的界限之外,那就可能导致一种生物消灭,甚至绝种。在生态系统中，个体生态承受力和耐受度是有限的,达不到或超过“度”,就会产生不利的或相反的影响。高校在制定各种政策是如不遵循耐度定律和最适度法则，就会使原有教师的心理失衡，导致他们工作积极性下降，甚至离开，而过低的待遇又有可能引不到人才。这是一个保持好引进人才与原有教师之间平衡的问题。 三、生态学视野下人才和谐环境之构建 （一）摆脱限制因子的束缚 首先，要倡导“柔性引才”策略，也就是淡化人才的身份，在不改变国籍、户籍和身份，不改变人事关系的前提下引进人才的创新思想、智力资本和科研成果，从而拓宽人才引进的思路，弥补“刚性引才”的许多不足。 “柔性引才”策略不仅可以缓解高校尤其是“弱势高校”高层次人才紧缺之渴，增强其竞争实力，而且可以缩短人才引进的周期，降低人才使用成本，缓解重量级人才以及急需人才引进的压