生本理念下的小组合作.docVIP

精品论文 参考文献 生本理念下的小组合作 訾艳霞　陕西省榆林市神木县第二小学　719300 去年的四月份，校长带领我们去河南永威学校参观学习“先学后教，当堂训练”模式下的课堂。一年来，我们认认真真地探索着、实行着，效果还不错。校长听说沿海地区生本教育搞得特别好，是“以学定教”，与我们践行的先学后教有联系。校长为了进一步提高我们的教学水平，提高课堂效率，今年四月份又派我们去海南学习了生本教育，使我再次认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法，要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞顿开，尤其是他们的小组合作学习，使我对教学的认识再上一个新台阶。下面谈谈他们的小组建设，与大家共享。 小组学习是生本课堂的“命根”，建设团结合作互助的小组，不流于形式，各小组之间形成良好的竞争氛围，使小组学习、小组交流、小组倾听的效果最大限度地发挥出来。 一、小组的搭配与分工 小组4个成员的搭配是遵循1优1良1中1差的原则，这样的组合才能保证小组健康地发展。小组内的分工是明确的，小组交流时发言的先后顺序，汇报时谁负责说，谁负责板书，谁负责提醒，谁与全班同学进行交流……都是有规定的，但必须要轮换着，不能一个同学由头到尾都是做着某样东西，要合理地进行任务的分配。 二、小组长的培养 小组长是小组的核心，他在小组内起到督促组内成员和引领的作用。要求老师着重对小组长的培养，教会组长应该做些什么？怎样做？怎样团结、带动组员？怎样起带头示范作用？这些都要求老师要落实好。 如：上课前准备好学习用具，安静等老师；小组交流时要督促组员做到一人说三人听；发言时作业纸放在课桌的中间；想交流自己的见解时，请先举手，组长请你了才可以开口发言；一般按顺序一个一个同学发言，发言的内容也不要重复，尽可能发表与同学不同的的见解和方法；发言的同学要站起来发言，找出错误的同学说出道理帮助纠正；如果上台汇报，小组怎样分工；小组交流完后组织组员坐好??等。刚开始的时候，可以把这些要求写给组长，让他们分阶段达到这些要求。小组长可以轮换着当，面对全体，让每人都有发挥的机会，定期召开小组长会议，及时总结反思。 三、各科教师统一对学生的评价标准 各科任教师要参与到各班班规的制度过程中，要设计适合学生实际的评价标准，大家标准一致，切记一班多制，这样会让学生难以适应。根据不同年级阶段，对学生制定不同的培养目标，低年级要求学生参与到小组管理中，中年级要求学生参与到自我管理中，高年级要求学生会自我教育。一个学期对小组建设有不同的要求：学期初期，主要是①制定一套科学的、完善的小组管理制度；②精挑细选组长；③侧重对小组长的培训；④组织有助团体合作的活动。中期主要对小组搭配的调整，包括变换有能力的同学为组长；搭配比例不协调的小组处理；组员之间的矛盾。另外，还要对组长的作一步培训，可以定期召开小组长沙龙会议；与组员谈心了解组长工作是否尽职；请优秀组长介绍经验。后期，首尾要呼应，落实好初期制定的各种奖惩制度，有始有终，不同年级，有所不同，高年级提高目标。 四、培养成功小组 先培养一个成功的小组做榜样，让这个小组展示给其他小组看，这样既可以让这个小组有光荣感，也可以带动其他的小组。小组的建设应该持之以恒，不能上段时间搞小组学习，现在又不搞，下段时间又搞，这样会使得他们停在原地，不会向前走。 五、奖励优秀小组 要每节课、每天坚持给小组合理的评价，定期奖励优秀的小组，我一般让他们自主选择奖品。奖品有：1.可以多借一本课外书；2.得到一封表扬信；3.提早10分钟下课；4.上课可以喝水；5.看一次动画片；6.减少一次作业；7.减少一天值日工作；8.当老师的小助手；9.当一天临时班长；10.在黑板上写字画画一天；11.给家长打报喜电话；12.连续两次得到表扬，可以选择同桌一周；13.组织一次游戏活动等。这些奖品既不用花钱又十分受学生欢迎，效果不错。 六、模仿学习 让学生观看一些精彩的小组合作学习的录像。让学生有所感悟，可以模仿着做。 总之，小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，学生不用担心犯错误，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案。学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验