生物学习中记忆技巧的总结.docVIP

精品论文 参考文献 生物学习中记忆技巧的总结 张玺梅　甘肃省和政县和政中学　731200 　　现代教育的目标之一是培养创造型人才，就是要教会学生求知，使学生具备自主获取知识的能力。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，因为对知识的理解、运用离不开记忆。所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。而生物的知识点比其他理科的知识点琐碎,高效的记忆就显得尤为重要,下面是我总结的并在生物教学过程中指导学生进行记忆的几种方法。 　　一、列表对比记忆法 　　“有对比才有鉴别”，把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同；记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。运用比较的方法进行记忆，容易记牢、记准。 　　例如，将DNA（基因）的复制、转录和翻译列成比较表，从所需条件（模板、原料、酶、能量、其他条件）、产物、遵循的原则、意义等方面进行比较记忆。再如物质跨膜运输的三种方式，可从运输的方向、是否需要载体、是否消耗能量、物质举例等几个方面列表，通过比较来记忆。可以通过比较记忆的内容很多，如光合作用和呼吸作用；线粒体和叶绿体；有丝分裂和减数分裂；体液调节和神经调节；基因的分离定律和自由组合定律；基因突变和基因重组、物质循环与能量流动等。 　　二、分段谐音记忆法 　　例如，要记忆构成细胞的几种化学元素，可把它们分段编排，再利用谐音帮助记忆：C、H、O（大量元素，不属于矿质元素），N、P、S（前6种为主要元素），K、Ca、Mg（钾、钙、镁谐音“家该美”）（后6种为植物必需的大量矿质元素）（前9种为大量元素）；Fe、Mn、B、Zn、Cu、Cl、Mo（铁锰硼锌铜氯钼谐音“铁猛碰新铜炉木”，属微量元素）。 　　三、歌诀顺口溜记忆法 　　歌诀顺口溜记忆法就是把生物知识编成歌诀或顺口溜来记忆的一种方法，歌诀的编制应力求押韵，琅琅上口。 　　例如，记忆植物细胞有丝分裂各时期的特点，可编成歌诀“两消（核膜、核仁消失）两现（染色体、纺锤体出现）一散乱（染色体散乱排列），数晰形定赤道齐（染色体的数目清晰，因染色体形态固定、着丝点都整齐地排列在赤道板上），点裂数加均两极（每个染色体的着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，使染色体数目加倍，并分别向细胞两极移动，使染色体平均分配到两极），两现（新的核膜、核仁出现）两消（染色体变成染色质、纺锤体消失）新壁现（新的细胞壁出现）。”就不难记住有丝分裂的前、中、后、末四个时期的变化特点。 再如人类遗传病遗传方式的判断：无（病）中生有（病）为隐性（隐性遗传病），隐性遗传看病女，父子皆病为伴性（伴性遗传病）；有（病）中生无（病）为显性（显性遗传病），显性遗传看病男，母女皆病为伴性。 　　四、简化记忆法 　　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。 　　例如，DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 　　五、联想记忆法 　　根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。 　　例如，神经纤维静息时的膜电位（外正内负）和兴奋时的膜电位（外负内正）太容易混淆，若将它联想为人的性格“内向的人较（安）静，家中富裕不外露（内负）；性格外向的人易兴奋，家中富裕显露在外（外负）。”　 　　六、图示记忆法 　　图示记忆法就是把课本中难于记忆的头绪复杂的内容用图示的形式整理出来，便于记忆的一种方法。 　　例如，碱基互补配对原则，可用以下图形表示：DNA分子中Aamp;T，Gamp;C相互配对，翻译中Aamp;U、Gamp;C相互配对，转录中Aamp;T、Uamp;A配对，Gamp;C相互配对，学生将过目不忘。 　　七、联系实际记忆 　　常说“学以致用”，反过来“用可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。 　　例如，记忆影响光合作用的因素时可用温室栽培的原理、几种作物合理套种的原理等来促进对温度、光照等条件对光合作用的影响的理解和记忆。 　　八、英汉互译记忆 　　抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。 　　例如，H——Hear（听觉性言语区），S——Speak(运动性言语区)，V——Vison（视觉性言语区），W——Writing（书写性言语区）；ATP中的T——Three“三个”，ATP称“三磷酸腺苷”，ADP中的D——Ｄouble“双倍”，所以ＡＤＰ称“二磷酸腺苷”。 　　九、体验记忆 　　亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。 　　例如，酶的特性可以通过探究实验来记忆，植物茎的向光性可以通过在室内盆养的花草的观察等来加深理解记忆。 　　十、合作记忆 　　1.各部分感官（眼、耳、口、手）要合作。小时候，父