生物教学中创新意识的培养 周波.docVIP

精品论文 参考文献 生物教学中创新意识的培养 周波 广西玉林市玉州区城西二中 周波 〔摘要〕“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。教师有意识地对学生进行创新教育，这是时代赋予我们的责任。一个人的创新意识不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但主要是后天教育与培养的结果。因此，生物教师在教学中，要认真挖掘初中生物教材中蕴含着的创新素材，努力对学生进行创新意识的培养。 〔关键词〕培养创新意识生物教学 1 用生物科学家事迹，激发学生创新兴趣 创新兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。在生物教学中，老师应挖掘生物教材中科学家的事迹，结合教材内容，经常讲一些科学家为探索新理论而百折不挠，历尽千辛万苦的故事来启迪学生，为学生提供了学习和创新的榜样，激发学生的创新兴趣。例如，我国水稻的栽培世界最早，已有七千年的历史，近年来我国在水稻方面的研究走在世界前列。突出代表的科学家是杂交水稻之父袁隆平，他在文革期间顶住政治压力，在水稻扬花的中午，冒着烈日，仔细寻找着几万分之一的雄性不育水稻。当极其难得的几棵雄性不育水稻被“小将”们夺走后，他还是继续寻找和研究。就是凭着这种顽强的意志，历经数十载的不懈探索和艰难实践，他培育成了高产优质的杂交水稻，不仅解决了世界五分之一人口的温饱问题，而且给数十亿中国人民树立了良好的榜样。再如李时珍的本草纲目所确立的生物分类体系比西方早二百多年，我国科学家合成的结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸核糖核算世界第一。弗莱明发现了青霉素，拯救了数以万计的人；巴斯德发明的狂犬疫苗为全人类造福等。 2 在生物实验教学中，激起学生创新动机 创新动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。生物是以实验为基础的自然科学，实验是生物的灵魂，也是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，提高学生创新能力的重要途径。在生物教学中，要体现出生物课的特点———实验引路，在导入新课时，教师可以设计小实验，使导言产生悬念，激起学生的求知欲望，打开学生思维的门扉，激起学生创新的动机。 例如，在讲细胞失水和吸水时，可通过小实验，把一块萝卜放在清水中一段时间后，重量会增加；而放在盐水中一段时间后，重量会减小，这是为什么？这样引起了学生强烈的好奇心，并由此产生了思考，激起跃跃欲试的动机。接着通过师生互动实验探究和讨论，使学生理解了细胞失水和吸水的有关知识，提高了学生的学习兴趣，萌发了实验创新的动机，为后续学习起到了推动作用。 3 在生物学习训练中，培养学生创新情感 创新情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。学习训练是初中生物教材的重要组成部分，是学生获得生物知识、形成能力、经历生物学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。生物学习训练是针对生物学习的重点内容和学生发展所必需的基础，有目的、有计划地安排学生进行的各种感知、尝试、操作、探究、体验等活动，如，阅读、解题、实验以及各种操作技能和行为习惯的训练等。其主要目的是打好基础，促进发展，改进教学。其主要作用是：使学生加深理解生物知识，巩固、深化、活化生物概念；提高学生学习生物的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新情感和科学态度；提高学生的思维能力和运用生物知识解决实际问题的能力。通过学习训练，旨在全面体现新的基础观（新的“基础”是指三个维度），充实“过程与方法”、“情感态度与价值观”的训练项目，强化训练题目的典型性和示范性，拓展“双基”的功效。同时加强实践型训练和开放性训练，强调操作、考察、动手“做”、口头“说”。通过“动手做”和亲身“体验”才能圆满解答，但答案并不是唯一的。这样就能使学生的理论知识和实践达到辩证的统一，培养学生的创新情感。 4 在生物科技活动中，发展学生创新意志 创新意志是在创造中克服困难、冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，有着重大的影响。人的能力是通过知识技能的掌握而形成，人具有坚强的意志是靠培养发展起来的。生物课外科技活动是课堂教学的必要补充，是一种锻炼学生意志的重要途径。在教学实践中如何开展学生的课外科技活动，更好地培养学生创新意志显得十分重要。所以生物教师应加强课外科技活动的开展，进行多种形式的课外科技活动，在课外科技活动中把课堂上理论知识运用到实践中去，使学生在实践中得到锻炼，逐步培养他们的坚强意志。例如，组织学生采集和制作标本，在野外采集标本作业时，有的同学在捕捉昆虫时不愿拿毒瓶，怕毒；有的同学采植物标本怕累；有的同学做鸟的剥制标本怕脏；有的同学做青蛙解剖