初中思想政治课教学与学生道德素质的内化.docVIP

初中思想政治课教学与学生道德素质的内化 　　中学思想政治课是以课堂教学为基础形式，教师按规定的课程标准、教材和教学计划，把马列主义，毛泽东思想和邓小平理论的基础知识、道德法律知识传授给学生，并在教学过程中联系实际，对学生进行比较系统的政治教育和思想道德教育，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为会学习，能生存，求发展，并具有良好道德素养的公民，可见思想政治课本质上就是一门德育课。它以相关知识为载体，通过教师的教和学生的学，把知识内化为学生的能力，并相应提高其政治思想觉悟，从而达到理论与实践的统一，知、情、意、行的统一。 　　目前，中国对内改革不断深入，对外开放不断扩大，正在与世界接轨，国际上各种思想争相涌入，而我们的中学生正处于世界观、人生观形成的关键时期，在心理发展上处于一个半成熟半幼稚的状态，模仿力强，可塑性大，易受社会上不良思想的影响和腐蚀，较明显的表现为吸烟、赌博、早恋、打架、自私自利、以自我为中心等。因此，德育如何顺应社会发展进行改革，是刻不容缓事在必行的大事。然而不可否认的事实是在传统教学模式下以至当前，思想政治课并没有发挥它应有的德育功能，仍然存在较多问题。思想政治教师在教学方法上，重知识灌输、轻引导，忽视了学生的个性，致使学生对学习缺乏积极性；在教学内容上，重课本知识、轻联系实际，脱离了学生的精神世界和现实生活，学生普遍认为书上讲的与现实世界根本就是两回事；在学习评估上，重智力、轻态度，关注的是学生的考试成绩，忽视了学生情感、态度、价值观等非智力因素的和谐发展，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。在教学手段上依然沿用一支粉笔、一本书、一张嘴，忽视了教学手段的更新。由此导致学生厌学，教师厌教，思想政治课信誉降低，没有发挥出应有的德育教育功能。因此我认为应从教学观，教学方法及教学手段上改进，以实现思想政治课教学从内容到过程的优化。 　　 　　一、转变教育观念树立以人为本的教育思想 　　 　　人的活动是在意识的支配下进行的，要提高思想政治课的德育实效必须解决教育观念的问题，观念的更新才能引起方法的变革。新的课程标准也要求教师以学生的发展为本，呼唤人的主体精神，强调教师是学生学习的合作者、引导着、参与者和促进者。为此，教师在课堂上应做到： 　　1、由注重知识传授向注重学生发展转变 　　只有充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，真正把学生当作有生命、有思想、有感情、有追求、有需要的活生生的人，才能调动学生的积极性，增强德育的实效性。 　　2、由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变 　　明确学生思想品德的形成和发展是一个错综复杂的心理过程和实践过程，他不能单靠教师的课堂讲解而得到解决，教师不能把自己的思维方式与问题的结论强加给学生，在教学中要尊重学生的不同意见和观点，允许学生有独立见解。 　　教师应以自身的素质力量去选择适合学生发展需要的内容，采用最合理的方式手段，正确引导学生形成良好的道德品质。 　　 　　二、改进教学方法，促进学生良好道德品质的形成 　　 　　思想政治课的性质、任务，决定了思想政治课的教学是一个知行统一的过程。在这个过程中，教师的责任在于引起学生兴趣――唤起道德需要――形成道德情感――树立道德信念――转化为道德行为，促成学生知、情、意、行的统一和个性的和谐发展。 　　1、把学生的表演活动纳入教学过程 　　教师根据教学目的和要求，学生的认知水平，选取学生关注的话题，把所学的知识纳入模拟操作过程或自编自演的节目当中，引导学生自己分析问题，解决问题，教师做好点评和升华，使学生在体验感受中反思生活，从中培养学生情趣，陶冶学生情操，以此来规范自己的道德行为，培养现代公民应具有的心理素质、道德素质、法律意识、社会责任。 　　实例：在讲“依法保护消费者合法权益”时，我让学生课下认真阅读教材，深刻领悟教材知识，并能与前面讲过的“市场交易的原则”结合起来，自编自演节目，以小品的形式在课堂上分组展示这种课堂教学，不仅充分体现了当代学生的精神风貌，更让他们领会到了市场交易的原则“平等、公平和诚实信用”作为现代文明的象征，作为基本的伦理规范，应该成为人们交往中的自觉行动。同时也让他们懂得，一旦自己的合法权益受到不法侵害时，懂得如何保护自己，包括必要时拿起法律的武器。这种教学设计和实践过程已超出单纯的知识传授，而上升到了人文精神的层面，进而形成一种道德追求，达到人文精神教育的目的。 　　2、开展时事课堂，进行爱国主义教育 　　思想政治课有着很强的时代性，教育性。根据学科教学的需要，我把时事评述纳入课堂教学，要求学生每节课一人次，自己追踪时事，选好素材课上利用三分钟时间发言，实践证明，通过此环节学生可以了解国内外大事，培养学生具有坚定的信念和正确的世