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精品论文 参考文献 由点及面 拓宽思维 ——浅谈初三英语复习教学中的试卷评讲 王秀梅 铜山区柳新镇中心中学垞城矿校 试卷评讲是中学英语教学的主要内容之一，是全面检测功能不可忽视的环节，对强化教学效果、提高教学质量具有重要意义。尤其是在初三总复习阶段，各种各样的考试接二连三，试卷评讲课在日常教学中所占的比例大大增加。这就要求我们英语老师对如何上好试卷评讲课进行探索和研究。 经过一个阶段的实践和探索，笔者就如何上好英语试卷讲评课有了一点心得和体会，在此提出个人的一些见解。 一、 胸有成竹 有的放矢 在讲评试卷之前，老师要认真备课。首先认真分析试卷的内容结构，试卷中所考的知识点的分布情况，并对各考点所占分数的比例进行分析和研究；还要分析试卷中各题的难易情况，明确各难易点所占的比例。然后认真统计和分析学生的答题情况，掌握学生在各考点的得分、失分情况及典型错误，还要按题型、按人数统计好得分、失分情况。它为试卷分析和评讲提供了重要依据，使教师对哪些内容该重点讲，哪些内容该多讲，哪些内容该少讲或不讲，做到心中有数。既备内容又备方法。备内容做到主次分明，详略得当；备方法做到既照顾成绩好的学生，也注意成绩不理想的学生，不要重优轻差，重头轻尾，尽量让全体学生学有所得。 二、 表扬鼓励 激发兴趣 屡禁不止的片面追求升学率和名次的思潮，使得一些教师偏爱优秀生，总爱表扬他们，调动他们的积极性，而忽略了较差的学生，导致了这一部分学生有种被遗弃的心理，变成爱捣乱的差生。其实，这部分学生与优等生一样感情脆弱，一样渴望能像优等生得到老师的关爱，渴望被人夸奖。 针对这一心理特点，教师在讲评试卷时要随时运用认同、肯定、表扬和鼓励等积极的评价方式对待学生的每一点长处和进步。 三、 抓住时机 解决问题 老师的激励办法调动了学生的积极性，正当他们处于兴奋状态之时，也正是评讲试卷查漏补缺，巩固复习所学知识的大好时机。 1. 举一反三 触类旁通 试卷评讲时教师切忌就事论事、就题论题，而要以试卷中的典型题目为切入口，从试题的广度和深度上下功夫，加强知识的纵横联系，把这一题目相关的知识网络化、系统化。 这样一来，通过抓规律，学生学习可以通过做一道题而得到与此题同类或有关的较为系统的知识，多角度、多层次、全方位地分析解决问题。这样有利于学生记忆和掌握，使学生能够举一反三，触类旁通。 2. 拓展延伸 深入探究 “拓展延伸” 就是对原试题进行讲评后，再对试题做进一步挖掘，以此帮助学生透过具体试题的解答，开拓外延，探求一般规律，突破原有试题的狭小范围，在更广阔的范围内认识问题的本质。这样，不仅使学生加深了对问题本质的认识，而且提高了学生研究问题、解决问题的能力。 3. 依纲靠本 温故知新 试卷中所涉及的知识点大部分都来源于教材，教师在讲评试卷时，若能随时指出某一题源于教材哪一册书哪一课，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句，便可一举两得，既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。 不仅仅要回忆而且还要提问学生，坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，可以促使学生养成熟练背诵课文，认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握的更为牢固、更为扎实。 4. 补偿练习 巩固提高 讲评一份试卷，对学生普遍质疑的问题进行重点讲解，怎样才能使学生较为牢固的掌握本套试题中讲评的重点难点知识呢？笔者认为有必要设计补偿性练习加以进一步巩固。给学生提供充分、透彻的练习和巩固的机会，力争类似的错误不会一错再错，只有这样才能让学生真正掌握、巩固所学知识。 四、 授人以渔 终身受益 古人云：“授人以鱼，共一餐之需；教人以渔，则终身受用。”教师讲解的最终目的是转化为学生的学习能力，学习方法的培养会使学生终身受益。因此教师讲评试卷的关键是应把解题思路、方法、技巧教给学生。要把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。比如，教师在讲评单项选择题时，教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，然后分析命题思路是什么；如何答题，解题的突破口在哪，什么又是最佳解题途径；干扰因素是什么；为何出错。如做完形填空时，通读全文后，把握住整个短文意思，即可填空。此时应注意形意对证，前后照应，连贯思索。要善于发现和利用文中的信息句，从字里行间去寻求启示。如有的题目设计刁钻，由下文暗示上文；有的开头四选项在语法上都成立，到文章末尾才能解答，这些都需要从整