2017年10月学校德育个人总结范文.docVIP

2017年10月学校德育个人总结范文 一、科学规划，构建德育系统框架。 我校认为，德育过程是一个复杂的 系统工程 ，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。根据学校的实际，围绕 自能教育 这个核心，学校确立了 三课三自 的德育思路： 在生活课程中锻炼学生的自理能力，在学科课程中培养学生的自主意识，在活动课程中提高学生的自立精神。具体说来是： 生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主意识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神。 在具体操作中，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点： 初一侧重 自理能力 的培养，初二侧重 自主学习 的引导，初三侧重 自我管理 的建设。从 自理 到 自主 再到最后的 自我管理 ，这其间不仅体现着教育的循序渐进，而且体现着教育从 外输 到 内化 再到 外显 的过程，体现着 自能教育 中学生的 能动 及 效能 特征。 三年来，学校 自能教育 工作理论框架与实践模式初步形成。努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德品质。很多家长认为，孩子在我校上学，不仅成绩好了，独立生活能力也强了，更重要的是自我管理的能力增强了，会组织、会表现、会做事了。2017年12月，如皋电视台以《让学生做成长的主人 实验初中 自能教育 记略》为题，对我校的 自能教育 进行了专题报道。 二、加强学习，重视德育队伍建设。 学校发展的关键是教师队伍的发展。教师是学校教育的基本力量，是影响学生成长最主要的因素。为深入实施 自能教育 ，促进校园自主管理氛围的形成，学校对德育队伍进行了认真的培训。 提高认识，丰富 自能教育 理论。 首先组织全体教师认真学习 自能教育 理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，丰富完善 自能教育 理论。再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范示例提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了 自能教育 论文集三套：让学生做成长的主人 实验初中 自能教育 记略》为题，对我校的 自能教育 进行了专题报道。 二、加强学习，重视德育队伍建设。 学校发展的关键是教师队伍的发展。教师是学校教育的基本力量，是影响学生成长最主要的因素。为深入实施 自能教育 ，促进校园自主管理氛围的形成，学校对德育队伍进行了认真的培训。 提高认识，丰富 自能教育 理论。 首先组织全体教师认真学习 自能教育 理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，丰富完善 自能教育 理论。再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范示例提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了 自能教育 论文集三套》、《点燃学习激情，促进自主学习》、《实施自能教育，打造德育特色》。 肥沃土壤，提供交流平台。 教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高。打造一个学习平台：点燃学习激情，促进自主学习》、《实施自能教育，打造德育特色》。 肥沃土壤，提供交流平台。 教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高。打造一个学习平台》，定期组织教育沙龙，供教师交流探讨。打造一个展示平台： 学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进行 自能 主题的探讨与展示。 三、创新管理，增强德育工作实效。 自能教育 的目标在于在教育过程中，学生的主体意识和参与意识被充分调动，真正成为德育活动、学习的主体，德育过程充满生气而又深入内心，进而外化成为学生终身受益的行为习惯。而只有创新管理模式，让学生真正参与德育管理及德育活动的组织，才能真正实现学生 自能 的目标。 学校建立年级、班级和小组三级自能管理组织。即年级、班级自能管理委员会和班级自能管理小组。每个班级推荐一名思想好、管理能力强的学生组建成年级 自能 管理委员会，德育组长牵头建立组织网络、制定检查标准。委员会4～5人一组，对每日三餐、午休、晚自修、两课两操、课外活动等进行检查，将检查情况直接贴在门上的反馈牌里，及时反馈给各班级自能管理小组及班主任。德育组长每星期进行一次得分汇总，予以公布。各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门，对班级的各项事务进行管理；各小组设立 桌管、地