对树立大学生思想政治教育新观念的思考.docVIP

对树立大学生思想政治教育新观念的思考 　　一、更新大学生思想政治教育价值观,确立社会价值与个人价值内在统一的新价值观 　　 　　过去,在相当长的一段时间内,由于受我国传统的、片面的社会本位主义的影响,在思想政治教育对大学生政治社会化作用的理解上,存在着片面的唯社会价值观。这种片面的唯社会价值观把社会价值与个人价值人为地对立起来,片面强调社会价值,忽视甚至否定个人价值。因而,在大学生政治社会化目标的确定上,只强调社会要求,忽视甚至否定大学生个体的政治需要;在思想政治教育的政治社会化功能发挥上,只重视思想政治教育在促进社会政治发展方面的社会性功能,忽视甚至贬低思想政治教育在促进大学生个体政治社会化发展方面的个体功能;在教育内容中,只讲大学生对国家和社会利益的服从,不讲在保证国家和社会利益的前提下,对大学生个人正当利益的兼顾。致使思想政治教育不能激发大学生在政治社会化过程中主观能动性的发挥,在相当程度上受到大学生的冷遇。当前,由于受西方个人本位主义的影响,以及市场经济固有的自发性、盲目性和滞后性所带来的负面效应的影响,社会上又出现了唯个人价值观的思潮。一些人片面强调个人价值,忽视甚至贬低社会价值。在大学生思想政治教育中,也出现了只讲满足个人的需要、忽视社会需要的倾向,其结果又导致了思想政治教育的削弱。其实,社会与个人是辩证统一的。社会发展是个人发展的前提和基础,个人的全面发展是社会全面进步的必要条件。因此,我们必须克服片面的唯社会价值观,同时,也要防止片面的唯个人价值观。要确立社会价值与个人价值内在统一的新价值观,促进社会价值与个人价值协调发展,在满足社会政治发展要求的前提下,充分尊重和兼顾大学生个体政治社会化发展的内在需要,使大学生的政治社会化顺利进行。 　　 　　二、更新大学生思想政治教育任务观,确立灌输社会规范与培养能力和个性有机结合的新任务观 　　 　　过去,由于受传统教育思想的影响,思想政治教育在大学生政治社会化过程中的任务被仅仅归结为“传道”,即向大学生灌输社会政治规范,不重视培养大学生政治社会化的能力和个性,甚至存在着否定和抹杀大学生个性的倾向,大学生仅仅被视为社会政治规范的接受器。因而在大学生思想政治教育中简单说教、强行灌输的现象普遍存在而大学生往往也就被按照统的规格培养成缺乏个性和创造力的“标准件”。随着改革开放和市场经济的发展,人的能力培养和个性发展问题日益突出,并成为思想政治教育的重要课题。一些人在强调大学生政治能力和个性培养的同时又走上了另一个极端,即否定灌输的必要性和重要性,不重视系统地向大学生灌输社会政治规范。事实上,社会政治规范的灌输与大学生政治能力和个性的培养是有机统一的。首先,完整的政治素质结构是一个由“社会内容”、“心理形式”和“能力”三个维度有机结合而成的三维结构,培养大学生的政治能力是大学生思想政治教育应有之义。尤其是在现阶段,随着市场经济的发展和知识经济的兴起,大众传播媒介日益发达,各种政治信息纷至沓来,社会环境影响纷繁复杂,这就更需要着力培养大学生辨别是非的能力、自主选择的能力和自我修养的能力,以使大学生能够在纷繁复杂的环境中始终坚持坚定正确的政治方向。但政治能力的培养又离不开社会规范的灌输,大学生政治能力主要就是自觉地、创造性地运用社会政治规范的能力,它总是以大学生对社会规范的全面认识和系统掌握为前提的。其次,人是共性和个性的统一,人的发展既是一个社会化的过程,也是一个个性化的过程。没有社会化,人就不能适应社会;而没有个性化,人也不可能成为一个独立的、自主的、富有创造性的生气勃勃的主体。因此,我们必须克服片面的唯政治规范灌输的任务观,同时,也要防止忽视甚至否定灌输政治规范的倾向,要确立灌输政治规范与培养大学生政治能力和个性有机统一的新任务观。 　　 　　三、更新大学生思想政治教育主体观,确立教育者的主体性与受教育者的主体性辩证统一的新主体观 　　 　　过去,在大学生思想政治教育中,长期存在着片面的“教育者单一主体观”,认为教育者是思想政治教育过程的主体,大学生是教师加工和塑造的对象,始终处于客体的地位,他们只能消极被动地接受教师的教育和影响,教师不鼓励甚至不自觉地限制大学生政治社会化主动性、积极性和创造性的发挥。这种片面的主体观必然导致思想政治教育中的命令主义、强制压服和单向注入等倾向,它严重地挫伤和压抑了大学生在政治社会化过程中的主动性和积极性。随着市场经济的发展,人们的主体意识显著增强。在反思大学生思想政治教育主体观的过程中,有些人又主张片面的“受教育者单一主体观”,片面强调大学生政治社会化过程中的自我教育和自我修养,忽视教育者对大学生政治社会化的教育和引导作用。笔者认为,在思想政治教育作用于大学生政治社会化的过程中,教育者是主体,发挥着主导作用。教育者主导和支