留给学生蓝天，带来班级温暖.docVIP

精品论文 参考文献 留给学生蓝天，带来班级温暖 ———小学班主任工作之我见张显玖（重庆市城口县庙坝中心小学重庆405900） 　　【摘要】一位优秀的班主任是班集体积极的旁观者，热情的组织者，理智的引路人。要建立一个优秀的班集体，应该引导学生树立共同的奋斗目标，制定民主科学的班纪班规，塑造健全的人格魅力，建立平等和谐的师生关系，开展丰富多彩的班级活动。这样学生才会在这温馨和谐的大家庭中健康成长，班主任才会得到教书育人的快乐感和幸福感。 　　【关键词】奋斗目标人格魅力师生关系中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-053-02 　　有人曾说：“一位好教师不一定能成为好班主任，而一位好班主任则一定是一位优秀的教师。”我深信，作为一个班主任，不仅要传授好自己所任的学科知识，而且还是一个班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。同时班主任工作也是学校工作的重中之重，班主任工作做好了，学校的工作也就得以顺利进行。那么如何做好班主任工作呢？根据笔者从事多年的班主任工作实践，浅谈如下几点体会：一具有共同的奋斗目标共同的奋斗目标是优良班集体形成的条件和前进的动力，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求并为之奋斗的目标就会失去前进动力。就像行驶在海上的帆船，漫无目的，就无法到达彼岸。所以，一个良好班集体应该有一个集体奋斗目标。这个目标就是远景、中景、近景目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。近景目标是依据中景、远景目标而设计的；中景、远景目标又是通过近景目标的不断达到而逐渐实现的；实现奋斗目标不能操之过急，要注意它的渐进性，即一个近景目标实现之后，经过认真总结，及时根据中、远景目标提出新的近景目标，使之成为一个前后衔接、循序渐进、不断提高、不断深化的过程。比如开学初，我组织全班同学就如何搞好班风、学风建设的大讨论，拟定了“奋力争创文明班集体”的远景目标，“养成良好的学习和行为习惯”的中景目标和“尽快适应学校环境”的近景目标。 　　班级奋斗目标是全班师生为之努力的方向，也是班级工作的出发点与归宿。因此，班级的一切工作都要以它为中心，使大家感到目标不是空的，而是与日常的学习、工作、活动密切联系的。同时，还要经常用它来检查督促班级的各项工作，使之真正成为推动班集体建设不断前进的巨大动力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。如我班制定“班级工作最出色，学习成绩最优秀，遵守纪律最自觉，赶超先进最突出，改正错误最坚决，勤学好问最主动，尊敬老师最真诚，体育锻炼最积极，作业书写最认真，日常相处最友爱。”的标准。 　　在实现目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每个目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体目标实现的欢乐和幸福，从而形成集体的的荣誉感和责任感。鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他们对前途的希望。”一个目标完成了，就要立即提出新的奋斗目标，使孩子们时时处处在新的目标的鼓舞下活动。这样一个一个的近期奋斗目标把孩子们团结在一起，向长远的大目标前进。 　　二点燃民主的智慧圣火班级民主管理模式就是在教育过程中，通过增强学生的主动意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动和自我发展的主体，在这样的教育活动中，学生参与不是被动强制的，而是自觉主动地参与，积极主动地对待。如何在班级管理工作中贯穿民主开放型管理的教育思想呢？首先，要尊重学生主体地位，承认他们具有与教师平等的独立人格，返还给而不是恩赐给他们一定的自我教育，自我管理能力，引导他们主动参加到教育活动中来，作自我发展的主人。其次，学生的主体意识要通过民主手段来培养，表现在教育内容上就是注意民主知识，民主思想的渗透，培养学习参与精神和对自己行为负责的精神，表现在教育形式上就要求构建班级民主管理机制。我们可以让学生自己来管理班级，开民主座谈会，让各种类型学生，尤其差生有平等机会在对各种社会形象，大是大非以及班级事务管理评判的讨论中各抒己见，充分表达个人观点，以达集思广益结果。教师跳出家长作风制的圈子，只作必要引导，充分锻炼学生自我管理班级事务，管理自己以及将来管理社会的能力。 管理过程中让学生逐步学会尊重别人，加强社会责任感和公共道德意识，提高自律能力。 　　如我班通过民主竞举，选出大家心目中认为是威信高、工作能力