略探初中生物课堂教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 略探初中生物课堂教学的有效性 （万源市旧院中学校 万源 636350） 【摘 要】：本文主要探讨新课标下初中生物课堂教学的有效性，重点简述初中生物课堂有效性要构建突出以学生为主体，教师为主导来调动学生学习生物课的积极性、主动性和创新性。同时，教师要充分利用新教学手段和现代电子白板网络资源平台，努力探讨生物学基本规律，强化教育教学的有效和高效利用，进而不断提高课堂教育教学质量。 【关键词】：有效教学 学生主体 新课标理念下的初中生物课教学的目标是追求课堂教学的有效性，即以学生为主，转变教学观念，改进教学方式，努力探究“有效教学”。它也是大教育环境下课堂教学活动的一个基本价值追求。下面笔者主要从两个方面探讨初中生物课教学的有效性教学。 一、解读初中生物课堂教学的有效性。 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》明确说明：所谓有效教学，就指通过教师在一段时间教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标，甚至是唯一指标。从生物专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有认识、有收获、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从知之甚少到知之甚多，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。而对于课堂教学的有效性有哪些考核标准、是否有公认的标准等问题，可以说，课堂教学的有效性特征(或表现)可以有很多标准或评价体系，但最关键的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学。这也是现代教育探索的重要课题。 二、提高初中生物课堂教学有效性措施。 在长期的教学活动中，主要从以下五个方面推进课堂教学。 (1)巧妙导入新课。新课导入是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、智慧、能力、口才、情感等的综合体现，对于教学有着重要的作用。新课导入顺利，可为课堂教学奠定成功的基础。新课导入得好，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解、记忆和应用。例如：我们可以组织同学们利用学校多媒体演播室或班级电子白板网络平台，观看一段录像或影片，或听一段《动物世界》的解说词，联系生物学知识，提出问题，迅速将学生的注意力转移到课堂上来。 (2)创设学生为主体的课堂氛围。课堂教学是通过教与学两个方面和谐活动来实现的。随着新课程标准理念的不断深入，教师的教学理念，教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物课堂教学也因此变得更加开放和灵活，学生也有了更多的自主学习机会，这是可喜可贺的现象。 在“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”。的理念下，期望每一个学生通过学习生物课，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到有效提高。 在课堂教学的实施过程中，教师犹如导演，要为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力和快乐。在课堂上，力求突破“老师讲、学生听”的传统教学方法，寻求和创设新的教学组织形式，自行设计一些简单而自认为好的方法进行课堂活动，以活跃课堂气氛，同时注意培养学生的语言表达能力、交流能力、提出问题能力。如在上课时请学生充当小老师，请学生进行讨论、板书、讲述、做游戏、做模拟试卷等等。针对某个知识点可以让学生来提出问题，让老师来回答，课后可让学生对某些章节出一份自己满意的试卷，自己找搭档完成后再进行批改，这比起老师出题让他们来答，学生更感兴趣，效果更好。当然，学生刚开始所出的试卷不一定会让教师满意，但老师应该看到他们的正能量。当然也有一些同学出的题目会让老师意想不到。老师只起引导、组织、归纳作用，真正做到把课堂还给学生。 (3)充分利用电子白板网络媒体资源和技术，提高教学的有效性。教学媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介，能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。随着现代信息技术建设的加快，信息化教学必将成为一种新的主要教学模式应用于教学领域。 (4) 努力在生物教学中实施观察实验，有效提高课堂效率。生物教学离不开观察实验，观察实验是生物学研究的基础，可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍。通过电子课件的演示，特别是对很多抽象的，在日常生活中很难观察到的生物现象，电子课件教学更是凸显了极大的优势。如，在讲解传粉和受精的过程时，空洞的理论很难让学生理解，这时完全可以借助于课件的模拟演示让学生有详尽的了解，收到了应有效果。再者，利用网络媒体技术代替某些演示实验操作，还可以有效的控制课堂节奏，使教学时间能够有条