皮肤科临床实践课协作学习模式探讨.docVIP

精品论文 参考文献 皮肤科临床实践课协作学习模式探讨 西安交通大学第二附属医院 陕西 西安 710004 【摘 要】由于专业特点，皮肤科临床实践课较难掌握。为保证教学质量，探索一种发挥主观能动性的协作学习模式。指导老师、协作小组、临床实践内容资源与协作学习环境构成学习模式的主要要素。设计合理的协作模式，督促学生主动学习及思考，并在协作中发现、思考、讨论及解答问题，促进学生有效的掌握实践课内容。 【关键词】皮肤科临床实践课；协作学习模式；教学方法 ABSTRACTS：Due to the professional characteristics，it is difficult for students tograsp the dermatological practice class.To guarantee the quality of teaching，a collaboration learning pattern is explored to exert subjective initiative of students.The elements of collaboration learning pattern includes Advisers、Collaborative group、Clinical practice contents and Collaborative learning environment.By designing reasonablecollaboration pattern to promote students actively participated in learning and thinking，andcontribute them to find、think、discuss and solve the problems in collaboration learningprocess which help students to master the contents of the dermatological practice classeffectively. KEYWORDS：dermatological practice class；collaboration learning pattern；Teachingmethod DONG Ying-ying；NIU Xin-wu；AN Jin-gang；WANG Qiong；ZHONG Shi-yu；YUAN Jin-yi；TU Chen；XIAO Sheng-xiang；Department of Dermatology，the Second Affiliated Hospital of Xirsquo;an Jiaotong University，Xirsquo;an 710004 【中图分类号】R816.95 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）10-093-01 在教学过程中发现，皮肤科临床病种偏多，皮损形态多样，各病种之间的皮损既接近又有区别。学生在学习过程中容易混淆，不容易记忆。单纯的教师授课，学生觉得内容庞杂，较枯燥，不易学习。而且临床实践课时较短，不易发挥学生的主观能动性，影响学生对这门课程的掌握。本文探讨一种皮肤临床实践课互相协作的模式，充分发挥学生自主学习的能力，让学生带着问题和任务去自主探究，并且通过小组间的讨论方式促进学习，师生间互相交流，更好的解决学习中的问题和掌握临床内容[1-2]。 1.皮肤科临床实践课协作学习的基本构成条件 协作学习基本组成包括指导老师、协作小组、临床实践内容资源与协作学习环境[3]。 指导老师必须具有皮肤科临床经验，同时还需具备教学经验。负责制定实践课的学习计划和内容，提出问题，组织讨论，评级协作学习的结果，监控整个学习过程，并且在学生协作学习遇到困难和障碍时进行有效的指导。 协作小组是协作学习模式的基本组成，可以自发划定也可以由老师根据学生特点组织形成[4]。 临床实践内容资源包括当节实践课的多媒体素材，皮肤科临床实际病例，协作讨论的与课程相关的内容及问题[5]。 协作学习环境指协作活动展开的环境，如讨论环境，协作小组的结构等。 2.皮肤科临床实践课协作学习的特征 2.1强调每人参与：指导老师对实践课先进行理论讲解，同时指导学生进行临床实际病例学习，之后进行协作学习，鼓励各抒己见，每个人讲出自己所学的要点，对