数形结合在中学数学解题中的实际应用.docVIP

数形结合在中学数学解题中的应用 （湖北师范学院数学与统计学院，湖北 黄石 435002） 1.引言 数形结合思想方法是数学知识的本质之一、基础之一，也是重点之一，它为分析、处理和解决数学问题提供了指导方针和解题策略。所谓数形结合，主要指的是数与形之间的一一对应关系通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。”三个方面。 数形结合的思想是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，能否有意识地运用数形结合思想方法解答数学问题，是衡量学生数学素养和数学能力的重要指标，而让学生真正掌握、熟练的运用才是最终的目的。 通过研读材料以及在高中数学教学中的了解和亲身实践，于是从便于学生解题方面以及培养学生数形结合思想方面确定了论文方向。本论文是在概括搜集材料的基础上，自己进行归纳小结，主要介绍数形结合在集合、不等式、求方程的根、函数、解析几何、向量问题中的应用。 2.数型结合方法概述 中学数学研究的对象是现实世界的数量关系（数）和空间形式（形），数是数量关系的体现，而形则是空间形式的体现。“数”和“形”常依一定的条件相互联系，抽象的数量关系常有形象与直观的几何意义，而直观的图形性质也常用数量关系加以精确的描述。数和形也可依一定条件相互转化，互相沟通。我们在研究数量关系时，有时要借助于图形直观地去研究，而在研究图形时，又常借助于数量关系趋探求。“数”和“形”是研究数学的两个侧面，利用数形结合能使“数”和“形”统一起来，可以使所要解决的问题化难为易，化繁为简，思维广阔。华罗庚教授对此有精辟概述：“数无形，少直观；形无数，难入微。” 数形结合源于数学，是数学思想方法中的一种。它是中学数学中的一个重要的思想方法，它不仅在数学解题中有着强大的功能，更在数学教学中发挥着巨大的作用。“形”的直观与“数”的精确相辅相成，能优化解题，化解难点知识，学生易于理解接受。 对于数形结合思想方法的专题研究很多，各类数学杂志上都能见到，但对数形结合思想方法没有完整的、深刻的认识。 伴随着社会的发展，数形结合的应用范围越来越广。人们不但使其在数学学科中原有的应用发挥地淋漓尽致，而且还不断挖掘它新的应用；不但开始尝试它在其他学科中的应用，并试图总结出一些应用规律，而且也在摸索它在生活实际中的应用。这说明，数形结合的应用不再仅限于数学学科中，也不限于在其他学科中，它有更广的使用范围。 那数形结合为什么应用如此之广呢？这值得我们思考。可以肯定地说，它本身具有一定的教育意义和教育价值。 因此要根据解决问题的需要，把数量关系的问题转化为图形的性质问题来研究，也可把图形的性质问题转化为数量关系的问题来研究，数形结合才能真正发挥其作用。 我们希望，运用数形结合的教育意义和教育价值也能带来数学解题能力的提高。因此，我们把中学数学中运用数形结合提高解题能力作为研究的课题是从数形结合的教育意义及教育价值视角出发的。 3.数形结合的应用 在中学阶段，有许多的代数题，学生总是拘泥于代数求法，结果导致布什很繁杂，就、被认为超出其范围不能求解。其实，代数与几何是有着密切联系的。在代数中若能充分联想题设与结论中的“几何背景”恰当构造图形，实施命题变更，不但能够激发学生的学习兴趣，而且往往探索出新思路，找到解题的关键，优化解题方法。它不仅对于沟通代数、三角与几何内在联系具有指导意义，而且更重要的是对于开阔学生的思路，发展学生的创造性思维，提高学生的思维品质有着重要作用。因此本论文主要介绍主要介绍数形结合在集合、不等式、求方程的根、函数、解析几何、向量问题中的应用。 3.1数形结合在集合问题中的应用 在解决集合问题时，有一些常用的方法如数轴发取交并集、文氏图法以及借助函数图像等，是中学数学中的一类重要的题型，处理这类问题的常用方法是先观察题目已知条件，若能充分注意到集合的性质，利用数形结合思想，形象地表示出各数量间的联系，从而求解，则往往可以形成较为简洁的解法。 3.1.1 借助文氏图 文氏图主要适用于离散型（元素各自孤立）的集合以及单纯的抽象型集合，但仍要注意问题的全面性，考虑问题要面面俱到，紧抓已知条件，准确的画出文氏图，简便解题。 例1:已知集合，， ，求集合。 分析：由题目已知条件可以很明显的看出，此题是交并集集合问题，首先我们应该依此解出集合，观察可知解出集合里都是数字，那么自然而然的，我们采取文氏图法来解决问题。 解：； ； 如右图，易得。 3.1.2 借助数轴 数轴主要适用于解决与不等式相关的集合问题，数轴是学生很早就已经接触比较简便的图形，但是此类题型在用数轴的时候，最容易忽视空集的情况，这里做出强调。 例2:已知集合，，， A=B，求集合。 分析：由题目的已知条件可以看出，题目是与不等式相关的集合问题，并且也是