四年级语文下册 三顾茅庐教案 苏教版.docVIP

8.三顾茅庐 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文. 2.学会本课9个生字，其中田字格前面的8个生字只识不写。理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思. 3.初读课文，理清课文脉络，初步感知人物的性格特点。 教学 重点 理解上述成语，积累文中有关字词语：辅助大业 尊重人才 分析形势等。疏通课文，理清课文脉络。 教学 难点 疏通课文，理清课文脉络。 教学 准备 先学提纲、课件 【先学提纲】 生字新词我自学 对照课后生字表，将读音标入文中。 自学田字格中的生字，并会组词。 结合课文，预习课后练习三. 先理解加点字的意思，再理解词语。 三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开 初读课文我做主 1.标一标：标出段落的序号。 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3.想一想：想想每个自然段写了什么，根据大意试着给课文分分段。? ? ? 积累资料我先行 1.读一些“三国”的资料，对这对历史、人物有所了解。 2.“诸葛”是复姓，查资料找找还有哪些复姓。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 突显导入趣味点，乐学新知 1.同学们，你们知道中国古典四大名著吗？谁来告诉大家？ 2.刚才同学说到了《三国演义》这部名著，他可是一部伟大的文学作品。中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄纷争、英雄辈出的时代。在这么多的英雄人物中，你最喜欢哪个人物？为什么？ 3.那么诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些人物都是谁的手下呢？ 诸葛亮是智慧的化身，关羽、张飞、赵子龙又是“五虎上将”，这么多杰出的人物为什么都愿意跟着刘备打江山呢？看来刘备这个人物值得我们好好的去研究研究。今天我们就来学习写刘备的一个历史故事：板书课题：三顾茅庐 相机教学生字“顾、茅”强调注意点，范写。 解释课题“三顾茅庐” （预设：刘备三次拜访住在茅草屋里的诸葛亮） 相机引出人物“诸葛亮”教学生字“诸葛” 诸葛亮简介:字孔明，号卧龙 “诸葛”是复姓，类似的复姓还有？ 理解完课题，你有什么问题想提出来吗？ （预设：刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？…………） 6.带着这些问题去自由朗读课文。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标1 ? ? （二）师简述目标 课文都读完了，现在老师考考大家，看看你们生字掌握了没有。有信心吗？ （三）检测字词 1.学习生字新词 ? ? （1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些红色的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ ②学生根据先学情况互相提醒。 “恭”字最后那部分不是“小”，应该是小字多一点， 和“添”是相同的。 三、朗读课文，理解词语，顺清脉络。 （一）出示目标2： ? ? ? 师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。 那现在老师就要请几个同学来朗读课文，然后老师和同学们 一起来理解课文中的词语，弄明白究竟讲了刘备一个怎样的故事。 顺读课文，理解词义，顺清脉络。 第一自然段 1.指名一学生读第一节。 2.介绍“两次”拜访背景。 这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。 3.板书;一（1）前两次拜访 第二自然段 1.指名学生读第二节 2.出示词语“结拜”。 师讲解：“结拜”这个词什么意思？他还有个故事呢？叫什么？（桃园三结义） 刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，发誓今后有福同享，有难同担。不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？ 第三自然段 “卧龙岗景色”部分 指名一生读前半部分，描写“卧龙岗景色” 的部分，师生共同纠正读音。 全班齐读。 隆中的景色怎样？让你想到哪些四字词语？ （预设：美不胜收、景色宜人、山清水秀） 4.给我们描写了哪些景物？ A、 山冈 蜿蜒起伏：提醒“蜿蜒”都是虫字旁，跟什么有关？ 像虫子，像蛇一样弯弯曲曲。