鲁教版语文七上口技学案.docVIP

陵 县 义 渡 中 学 导 学 案 年级______学科__________主备人_________日期_________ 课题__________课型_______姓名_________班级____________ 学习目的?1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。?2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。?3、学习准确地运用表示时间的词语。?4、背诵课文。?教法指导?1、学习重点是教学目的1、2。?2、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。?第一课时?学习要点? 预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、学生发挥想象复述课文。研习第一部分。?学习过程?一、导入新课? 我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。? 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。二、预习?1.?查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。?吠fèi(狗叫)????叱chì(大声责骂)?倾qīng(斜)?????顷qǐng(短时间)? 2．认真阅读课文注释，口译课文。3．思考“思考一、二题”。?三、研习新课?1．学生朗读课文。?(提示：学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)? 2．学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。?3．组内齐读课文。?4．理解课文中的疑难词语。?可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。?5．掌握活用的词? (结合完成“练习三”) 7．出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。?8.?学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。? 9．学习课文第一部分(第一段)。?(1)学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。?(2)提问：这一段写什么内容??10．学生熟读，背诵第一部分。?第二课时?教学要点?继续研习课文二、三部分。?学习过程?一、研习第二部分(第2—4段)? 1．学生朗读第2段?2.学生翻译第2段，然后师生订正。?3．提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？?4.学生朗读第3段。?5.学生翻译第3段，然后师生订正。?6．提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？?7．指名学生朗读第4段。?8．学生翻译第4段，然后师生订正。? 9．学习第4段。?在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。?这一场景可分三个层次：?第一层次： 第二层次： 第三层： 10．指名学生朗读第5段。?11．学生翻译第5段，然后师生共同订正。?12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结台完成深后“练习二”)。?提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用？(结合完成课后“练习二”)。?四、练习?1．完成课后练习一、二。?2．熟读课文、自选场景背诵(课后背诵全文)。? 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点： 一、提高对练字重要性的认识。 写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。 二、能使我的写字姿势得到训练。 握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自