四年级语文下册“番茄太阳”教案 苏教版.docVIP

12 “番茄太阳” 教学 目标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课9个生字，绿色通道里的三个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。 教学 重点 学会本课生字，理解词语意思；能正确、流利地朗读课文。 教学 难点 理清课文脉络。 教学 准备 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1. 划一划：划出生字组成的新词 2. 查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。 ： ： 3. 比一比，再组词。 盲（ ） 蔬（ ） 捐（ ） 戚（ ） 育（ ） 疏（ ） 娟（ ） 威（ ） 二、初读课文我做主 1. 标一标：标出段落的序号。 2. 读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3. 想一想：想想课文讲了“我”和明明接触的几件事情，试着给课文分分段，并写出大意。 ? ? ? ? 4. 思考：课题为什么叫“番茄太阳”？ 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1. 你们见过番茄吗？没有人会不认识太阳吧？板书课题:“番茄太阳”。 2. 读题。读出温暖而美好的感觉。读了课题，你会有什么问题？ 体会双引号。 3. 过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们到课文中去寻找答案吧。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读： （一）出示目标1 ? ? （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1. 学习生字新词 番　童　忙　菜 亲　清 小 （1）指名读，正音。 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ “捐、献”是前鼻音； “杖、盲”后鼻音。　 ②学生提醒后，指名读准这些词。 （2）辨形 ①字音读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 番茄　盲童　忙碌　蔬菜 亲戚　清脆 小屋 捐献 ②根据先学情况互相提醒。比较“盲”与“育”，“蔬”与“疏”，“戚”与“威”，“捐”与“娟”。 “盲”上边是“亡”。　　 “戚”也可用替换法进行记忆。“成”里边的横折钩换成“尗”。 ③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 2. 齐读课后第3部分的词语。 现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。 （四）出示目标2： ? ? ? （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语。 （六）顺读课文 （1）指名分自然段朗读。 （2）随文理解词语：学生质疑，提出不懂的地方一起交流。 盲童：双目失明的儿童。 角膜：人和某些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。 复明：失去的视力又得到恢复。 （3）指导读顺长句，教给停顿方法。 ①明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 ②她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。 ③那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 三、把握文章主旋律，顺清脉络: 1. 自由朗读课文。 2. 小组内讨论：用几句话说说课文的主要内容。 3. 这篇课文是按什么顺序来写的呢？ 在交流的基础上教师引导学生理清层次。 第一段（1-4）“我”在菜市场上看到一个5岁左右的盲童跟着父母看摊位。父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种蔬菜。她特别爱笑，一面摸一面笑，这情景让我感到很温暖。 第二段（5-14）盲童的名字叫明明，是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩。 第三段（15-17）明明获得了好心人捐献的眼角膜，将去接受复明治疗。分别时，明明说，长大了要把她的腿献给“我”，使“我”非常感动，并感受到一种温暖。 四、精选课文一部分，细读研讨： (一)出示目标3 1. 小黑板出示： 品读课文第1—4小节，弄清故事的起因，感受盲童给“我”的温暖形象。 教师简述目标：接下来我们来学习课文的第一段，弄清这个故事的起因是什么，感受一下盲童的形象。 2. 自由读第1——4自然段 3. 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？ 4. 指名