工学结合的概念与模式框架研究.pdfVIP

六、把培训作为新的增长点 作为北京市首批农村富余劳动力转移培训工作“示范基地”之一，学校在“劳动力转移培训” 方面成果显著，培训覆盖面涉及全区15个乡镇、办事处、171个行政村，培训工种达到17个，共 863人取得了职业资格证书，2 培训学员3222人，其中2 610人实现了再就业，收入增幅达三成 以上。学校坚持为农村经济建设服务，运用多种形式，为农民脱贫致富办了大量实事，用主动服 务赢得了农民的欢迎和信任。 学校坚持以项目为切入点，深入到村推广实用技术，培养实用人才。在科教兴村中，已培植 了北方绿化特种苗木银杏、苏柳、紫薇等500亩。这些苗木花草总价值300多万元，部分已进入 市场，年产值达60万元。 学校为内蒙古太仆寺旗、河北滦平、贵州黔西南地区等培养学生1216人，干部教师96人。 培养的学生，大都在北京和当地选择了适宜自己发展的职业，有的已经形成了“小气候”。对此， 滦平县政府的领导说：“‘教育支边，智力扶贫’，真的是‘培养一个富一家，出去几个富一片’，这 样的扶贫有用，实在。” 学校与西部及其他省市中等职业学校实现资源共享，通过“订单式”、“2+1”或“1+2”等形 式，先后与西部地区14所学校开展联合办学和短期