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对中国高校工程伦理教育的思考 曹南燕 【摘要】与传统的工程相比，现代工程往往更具有社会化、综合化和整体化特性；现代工 程技术对社会与自然界的影响(包括效益与风险)越来越大，也越来越复杂。因此，对工程师的人 文素质教育、特别是工程伦理教学日显重要。当前我国工科学生普遍重理轻文；对工程技术有许 多含混和错误的理解，例如技术中性论、技术统治论；对基本的伦理原则和工程师的责任、义务 和道德底线不明确；在时国内工程领域现状的态度上，虽然痛感问题严重，但多数认为与已无 关、无能为力。造成这种现状的原因是多方面的，但中国高校普遍缺乏工程伦理教育应该是主要 原因之一。为此。中国的理工科高校要切实重视工程伦理教育；加强对工程伦理问题的研究；开 设课程，包括正规化、常规化的工程伦理课程以及在专业基础课和人文素质方面的公共课中加 入工程伦理内容；培训工程伦理学方面的专职教师和研究人员。 【关键词】现代工程技术 工程伦理教育 当代科学技术对社会发生影响主要是通过工程活动。然而，工程活动是复杂的社会活 动，它不仅仅涉及把科学技术应用于生产的经济活动。作为人工物的制造过程，在工程的设 计、决策、实施和运行管理中会涉及到社会的政治、法律、文化以至生态环境等诸多方面。多 门学科知识的交叉应用．，不同技术的结合，各种社会群体的参与，利益、成本和风险的分配等 使得工程活动无处不渗透着人类价值。工程技术人员如果仅仅掌握专业知识，而缺乏有关与 专业活动相关的伦理准则和道德判断的知识，不能从不同的视角看待自己的职业责任，就不 能很好理解不同服务对象的利益，也不能很好处理各种责任之间的冲突。 以计算机信息科学技术和生物科学技术为代表的现代科学技术的普遍应用，使现代工 程比传统的工程更具有社会化、综合化和整体化特性。基于这些特性，现代工程技术对社会 与自然界的影响(包括效益与风险)越来越大，也越来越复杂。因而要求工程师在专业技术知 识之外掌握更多的人文社会科学知识，在工作的每一个阶段自始至终坚持以人为本的人文 精神、坚持社会正义和可持续发展观。 教育要适应时代的需要，对作为工程活动主体的工程师的人文素质教育、特别是工程伦 理教育日显重要。然而，目前中国高校还普遍缺乏工程伦理教育。 一、中国工程伦理的现状 改革开放以后的中国经济高速增长，科学技术飞速发展，工程活动成为中国现代化里程 的重要标志。如果说和发达国家一样，中国在生物工程、核能工程、计算机工程方面面I临前所 曹南燕 清华大学人文社会科学学院科学技术与社会研究所教授 收稿日期：2004年8月 高等工程教育研究2004年第5期 未有的挑战，需要深入研究和探讨这些工程的成本以及给社会和各种人群带来的利益和风 险；那么，在传统的土程活动方面，中国与发达国家相比，似乎存在更多问题。我国正处于社 会经济转型期，计划经济正在被市场经济所代替，原来的经济运行模式被取代，新的制度还 不完善，监督管理机制不规范，存在种种漏洞和缺陷，人们的许多观念和习俗还适应不了科 学技术与经济的发展。 全国各地欣欣向荣的工程活动极快地增强了我国的国力，使我国的面貌日新月异，但 是，毋庸讳言，这些工程活动中存在许多伦理问题。比如： 在工程的设计中，缺乏以人为本的理念，单纯考虑经济因素，不注意对文化多样性和生 态环境的保护；或单纯考虑政治需要，不计成本和效率(例如“形象工程”)。 在工程的决策巾，不通过民主、科学的决策程序，而凭长官意志，拍脑袋；或考虑地方保 护和小团体利益而不顾全局和公众利益。 在工程的实施中，规章制度不健全，因偷工减料而造成严重的质量事故，因管理漏洞造 成资源浪费和环境污染。 在工程的评估中，形式主义、等级主义和本位主义限制工程师发挥独立的作用。同行评 议因利益冲突而流于形式，不能真正对工程的利益、成本和风险作公正客观的评价。知情者 揭发工程内部问题往往受到打击报复和不公正的待遇。 在诸如旧城改造拆迁工程中商业利益优先，缺乏对文化遗产的保护和对弱势人群的人 文关怀，或者不顾及生态环境保护。 以上种种问题的产生，原因是多方面的，包括体制、法律法规、规章制度、习俗惯例、社会 风气、传统观念等。然而，作为工程活动主体的