幼儿园表演游戏的支持与指导1.ppt

表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动。它是指幼儿以某一文学作品中的情节、角色和语言为基础，通过扮演其中的角色，运用对话、动作、表情、语调等表演手段，创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。例如，当老师给幼儿讲完故事“猴子捞月亮”，幼儿就会自发地模仿小猴子的语言或动作，并逐步尝试分角色表演故事，这就是表演游戏。表演游戏的教育意义在于，通过幼儿富有创造性的表演，帮助幼儿理解作品的内容与思想感情，学习分清是非，区别善恶。 【认识游戏】 （一）内容和主题主要来源于幼儿熟悉的文学作品 虽然表演游戏与角色游戏的相同点，都是以幼儿扮演角色进行游戏，但在表演游戏中，幼儿是依据文学作品情节的展开进行角色表演的。因此，表演游戏反映的是幼儿所熟悉并喜爱的故事或童话等文学作品的内容，游戏的过程基本上就是故事的情节。例如：在“拔萝卜”游戏中，幼儿依据故事内容扮演老爷爷、老奶奶、小花狗、小花猫、小老鼠等角色，并以故事的情节为线索展开游戏。 （二）表演游戏是幼儿的一种创造活动 在表演游戏中，幼儿一般不会拘泥于文学作品原有的情节，而是大致依据文学作品的内容，按照自己的爱好和意愿增加和改造情节，创造性地开展游戏。表演过程中，幼儿可以假想游戏的道具、场景等。如：在表演游戏“小兔乖乖”中，扮演小兔子的幼儿会想出用小棒当手枪、用泡沫砖当石头等各种对付大灰狼的方法，丰富和发展游戏的情节。表演游戏的这种创造引领和创造自由，让幼儿忘我地沉迷在创作的乐趣中，主动性、积极性和创造性得到充分的表现和发挥。 （三）表演游戏是幼儿自娱自乐的活动 表演游戏兼具游戏性与表演性，幼儿不以表演给别人看为目的，只是因为有趣、好玩而投入游戏中，即使无人观看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。例如：动画片“喜洋洋和灰太狼”中的那些富有趣味性的情节往往让幼儿津津乐道，在与同伴一起讨论动画片中精彩的情节与人物时，幼儿常常会自言自语、手舞足蹈地表演起来。需要同伴配合表演时，幼儿会邀请同伴一起投入表演，仿佛自己变成了动画片中的人物，在表演中体验到游戏的愉悦和满足。 二、表演游戏的内容 （1）故事表演。 故事表演是指以某个故事或童话为蓝本，幼儿扮演故事中的人物，表现故事的情节，以此表达他们对作品的感受。在游戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架以及评价自己和他人游戏行为的尺度。 （2）童话剧。 童话剧是以童话故事改编成的剧本为原型，幼儿进行表演的一种游戏形式。幼儿扮演童话中的角色，通过舞台加工和歌舞设计等一系列的演艺方式的配合，将故事情节形象、生动、艺术化地呈现在观众面前。 （3）歌舞剧。 幼儿歌舞剧集音乐、诗歌、舞蹈于一体，有简单的对白，情节更富于戏剧性。 (4)小舞台表演。 小舞台表演属于表演游戏里常见的区域游戏。在班级里相对独立的地方，幼儿使用简单的打击乐器，配上纱巾、头饰、面具等材料，运用语言、表情、动作进行创造性的表演活动，体验其中的乐趣。 (5)手偶表演。 手偶表演是幼儿利用自制手偶、布袋木偶，纸、布等材料制成人物、动植物造型，通过手指、手掌的活动进行操作表演。 (6)桌面表演。 桌面表演是幼儿利用各种材料或玩具替代自己扮演文艺作品中的角色，通过口头语言和对玩具的操作，在桌面上表演和再现文学作品。例如：故事《小鸡和小鸭》，幼儿可以利用小型的小鸡和小鸭玩具来代表剧中角色，一边在桌子上操控玩具，一边用语言对白进行表演。 三、表演游戏的作用 （一）提升幼儿的语言能力 表演游戏是幼儿学习语言的有效途径。文学作品中含有丰富、优美的语言，幼儿在游戏中模仿文学作品中人物的对话和动作，体会不同人物的心理感受和角色特征，借助游戏加深了对文学作品的理解，学习掌握词汇、段落等各种语言形式，从而促进了语言表达能力的发展。例如：表演游戏“拔萝卜”中，多次出现“拔萝卜，拔萝卜，嗨哟嗨哟，拔萝卜，嗨哟嗨哟，拔不动，xxx，快快来，快来帮忙拔萝卜”这样重复的词句，特别适合小班幼儿的心理发展水平以及语言特点，对于帮助幼儿学说完整语言具有较好地促进作用。 （二）发展幼儿的想象力 表演游戏的过程，其实就是幼儿想象的过程。游戏中，幼儿凭借自己的想象力、创造力及对文学作品的理解，对作品的情节、对话和内容进行修改和创编，想办法设计角色语言和动作，将文学作品中一些不适合直接表演的描述性语句转化为具体的语言和肢体动作，使之更加适合表演。游戏过程中，幼儿想象得越丰富，表演就越逼真，因此，教师应鼓励和指导幼儿在不违背原作品大原则的基础上进行合理创新。例如：在“小熊请客”的表演游戏中，幼儿不断地想出各种各样的办法赶走