立足减负提质完善试卷评析.docVIP

立足“减负提质”，完善试卷评析 厦门集美中学 陈庆军 2012-8-26（全文发表于地理教学2012第21期） 摘要：试卷评析是指学生在考完试后，教师对试卷进行讲解、分析、点评，帮助学生完善知识结构、纠正错误方法、巩固薄弱环节、提高解题能力、弥补知识盲点的一种教学活动试卷检查学生一个阶段的学习状况，教学中存在的问题和处。试卷评析对学生来说有助于对教师来说则有助于进行教学反思、提高教学质量。精错误率高的精讲试题变化和知识联系思路答题方法技巧及时查缺补漏，夯实基础，提升能力 二.从研究学情和试题特点入手，针对考试分析存在的主要问题，完善试卷评析 1.紧扣试题、化繁为简、步步为营、重点讲解。 讲解重点：解题关键知识、命题意图、解题误区、解题技巧、思维过程、拓展联系。 ⑴通过面批和课堂互动，了解学生疏失哪些解题关键知识，传授解题技巧。 学生答题错误，往往是因为解题关键知识的缺失，或不能很好驾驭这些知识解题。通过面批和课堂互动，真实了解学生出错是哪些知识不熟，或阅读理解上对问题情景不明，还是文字表达不清。通过讲评，不仅要让学生掌握试题所涉的基础知识，还应重视解题技巧的指导。目前高考地理试题主要题型有单项选择题和读图综合分析题两种，对于选择题而言，主要考查地理基本概念和地理事实，可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法；对于读图综合分析题，应重点指导学生如何从背景图文表材料中获取有用的解题信息、归纳区域地理特征和分析区域差异。 ⑵通过审题，领会命题意图，确题方向。审题时要图文表，学会抓题干中的关键字眼，挖出隐含条件，对试题中提供的信息进行分析和处理，找出显性和隐性条件，把握，干扰信息，确定题方向。在审题的基础上，与学生一起探讨解题的思路，教会学生思考问题的方法引导学生考点分析，揣摩题意图，寻找解题突破口。 很多试题源于，因为情境变换，学生很可能思维定势失分。引导学生从不同角度多侧面思考问题,多向思维 22.若a、b、c依次表示5、6、7三月，则甲、乙、丙、丁四地按照纬度从小到大的顺序依次为 A.甲、乙、丙、丁 B.丙、甲、丁、乙 C.丙、丁、甲、乙 D.丙、甲、乙、丁 23．若a、b、c依次表示11、12、1三月，则该时段四地昼长从长到短的顺序为 A．甲、乙、丙、丁 B．乙、甲、丙、丁 C．丙、乙、甲、丁 D．丁、丙、乙、甲 24．若丙地位于南半球，则 A. a月地球的平均公转速度小于c月 B. a月埃及尼罗河下游开始进入汛期 C. b月我国东部沿海频受台风的影响 D. c月北印度洋海区洋流顺时针流动 教师主讲—讲练结合—讲讲议议 精选——典型性、针对性、综合性 讲活 草图1 草图2 解题关键知识：①正午太阳高度角计算公式H=90°－某地的地理纬度与当日直射点所在纬度之间的差值的绝对值正午太阳高度角计算公式正午太阳高度角计算公式正午太阳高度角计算公式正午太阳高度角计算公式特殊值法一般性包含特殊性，特殊性寓于一般性中，也就是说，在一般性的讨论中所得到的结论，必然包含了其在特殊性下的相应结论。特殊值正午太阳高度角计算公式特殊值法37.（37分）图 13 示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。? 国家“十二五”规划纲要提出，要大力发展文化、软件和信息服务、商贸流送、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋等资源的利用效率。 表4 1991 年和2008 年 R 河三角洲经济区各类用地比重?(%) (1)? 描述图示区域地形的主要特点。(7分) 注意在学生容易犯错、犯疑的地方多着墨。审题：注意要求回答的是图示区域而非R河三角洲的地形特点。规范要求：主要地形类型及其分布，地势起伏大小及趋势，海岸线长短曲直、岛屿半岛海湾数量及内部差异，有什么特殊地貌。对照标准答案，“本区北部以平原为主，南部以低山丘陵为主”，可见命题人忽略了宏观的主要地形类型构成，但进一步分析命题人的意图：把本区域分成大致面积相当的南北两部分，合起来也可反映主要地形类型构成。 (2)? 分析 R 河河口地段多沙洲的自然原因。（8 分） 注意打破思维定势，利用思维导图，组织提炼答案。不少学生错在由“多沙洲”直接推定河流“多泥沙”，犯典型思维定势错误。应建构、强化思维模式，限定答题规范，体现简约、通俗、生活化：河口（地段）多沙洲无非沙子多、沉积多（动力条件弱）。结合R 河为我国最大河流长江，河口位置流量大泥