德育原理课程教学大纲.doc

德育原理（教学大纲） Principles of Moral Education 课程编码 学分：4 课程类别： 专业基础课 计划学时： 52 其中讲课： 44 实验或实践： 8 上机： 适用专业：教育管理专业 推荐教材： 戚万学、杜时忠.现代德育论[M].山东教育出版社，1999年。 参考书目： 1.鲁洁、王逢贤主编.德育新论[M]..江苏教育出版社，2002年。 2.檀传宝.学校道德教育原理[M]..教育科学出版社，2003年。 3.班华.现代德育论[M]..安徽人民出版社，2004年。 4.储培君.德育论[M]..福建教育出版社，2003年。 5. 胡守棼.德育原理（修订版）[M]..北京师范大学出版社，1995年。 6. 胡厚福.德育学原理[M]..北京师范大学出版社，1996年。 课程的教学目的与任务 本门课程要求学生掌握德育的基本概念范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育过程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等基本内容及其理论体系，了解国内外道德教育的有关理论，并结合我国学校道德教育的实际，思考道德教育理论对道德教育实践的指导意义。要求学生既要掌握基本原理，更要学会思考问题，将理论学习和社会实践相结合，以期为将来从事德育工作奠定扎实的理论基础。 课程的基本要求 1．使学生掌握德育学科的基本理论和基础知识。 2．学生能运用将所学知识和理论，分析评价我国德育实践中的现实问题。 3．使学生形成德育活动的规划和设计、实施和评价的基本技能。 4．德育原理的教学应注意与其他专业课程的教学相结合，对学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的学习态度和工作作风。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：德育本质、功能和地位 建议学时：6 [教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生正确理解道德生活与道德教育的本质，正确理解德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能的关系，领会德育的个体享用功能的内涵与意义，把握德育的地位。 [教学重点与难点] 德育的本质；德育的功能 [授 课 方 法] 讲授法；案例分析 [授 课 内 容] 第一节 德育的本质 一、德育是什么——事实分析 二、德育应该是什么——价值分析 第二节 德育的功能 一、德育的文化功能 二、德育的政治功能 三、德育的经济功能 四、德育的自然性功能 五、德育的个体发展功能 第三节 德育的地位 一、五育并重 二、德育首位 三、德育地位的历史考察 第二章： 德育经验论 建议学时：4 [教学目的与要求] 通过本章学习，使学生了解古今中外学校德育的基本经验。 [教学重点与难点] 中国传统德育经验及现代意义；国外学校德育的基本经验 [授 课 方 法] 讲授法 [授 课 内 容] 第一节 中国传统德育及其现代意义 一、中国传统德育的嬗变历程 二、中国传统德育的基本特点 三、中国传统德育的批判继承 第二节 欧美国家德育的历史变革及启示 一、欧美国家德育变革的历史考察 二、欧美国家德育的主要特征 三、欧美国家德育批判 第三章：德育模式论 建议学时：4 [教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握几种主要的德育模式，比较分析不同国家学校德育模式的异同。 [教学重点与难点] 德育模式及其分类；不同国家学校德育模式的比较 [授 课 方 法] 讲授法；案例分析 [授 课 内 容] 第一节 几种主要理论模式的比较 一、当代道德教育理论流派、学说和模式 二、“强硬派”“温和派”和“折衷派” 第二节 几个主要国家学校德育模式的比较 一、中国的学校德育 二、美国的学校德育 三、英国的学校德育 四、日本的学校德育 五、新加坡的学校德育 第四章： 德育发展论 建议学时：6 [教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生理解道德发展的含义，了解儿童道德发展的研究进展；掌握儿童道德发展的一般规律；理解道德发展与道德教育的关系。 [教学重点与难点] 儿童道德发展的一般规律；道德发展与道德教育的关系 [授 课 方 法] 讲授法、讨论法 [授 课 内 容] 第一节 道德发展概述 一、什么是发展 二、道德发展的性质 第二节 关于儿童道德发展的研究 一