少年旅行队教案人教版六年级语文上册.docVIP

少年旅行队 教材分析：　　《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。　　该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。学情分析：　　“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想象力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。 课题 少年旅行队 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 知识 与 技能 1、学会1个生字，注意“簿”的写法。 2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。 3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。 过程 与 方法 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。 4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。 情感、态度 与价值观 能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学重难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 第 一 课 时 学习目标 1.朗读课文，初步感知课文内容及结构。 2.自主研读，感悟课文情感。 3.品悟第一部分。 教 学 过 程 教 学 预 设 个性化备课 一、释题激趣，创设语境。 1.同学们，你外出旅行过吗？（板书：旅行）你去过哪些地方？有什么收获？ 2.今天我们学习的这篇课文介绍的就是一支旅行队，看看课题，这支队伍有什么特点？（板书：少年 队） 3.齐读课题，想不想随着这支队伍去看看他们都去了哪里，做了些什么，有些什么收获？那我们就随少年旅行队一起出发吧。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，注意读准字音，读通课文。 2.指导生字： ①“簿子”的“簿”读bù，不要读成bó。 ②“簿子”的“簿”与“薄弱”的“薄”区分开。 ③“簿”的第十二笔是横折，不是横折钩。 3.谁有没有发现这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同？ 4.指名交流。 5.过渡：没错，本文用五个小标题将全文分成了五部分，属于散文组诗，大家再默读一遍，想一想每一部分标题和内容有什么联系？ 6.生交流。 师：每个小标题概括性非常强，突出了各部分的核心内容和丰富含义。 三、顺学指导，直奔重点。 1.如果让你用一句话来概括文中这五部分内容，你认为是文中哪句话？这句话在文中有着怎样的地位？（ “少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”直接点明了文章主旨，并统领全文。） 2.齐读这句话。 3.根据学生意愿把学生分成五组，各组研读一节。 研读要求：画出给你体会的句子或词，把你的体会写下来，不懂的地方做上记号。 4.组内交流，说说你喜欢这一节的原因。 5.品悟第一部分《出发》 （1）小组派代表全班交流喜欢这一节的原因和体会，其他同学可以补充说明。 （2）你的体会是从那些地方获得的？教师注意抓住这些词和句点拨学生体会： “马上”“马上”，两个“马上”表明旅行队心情是迫不及待的，读出这种感情。 “阳光在喊他们”“小鸟在喊他们”太阳和小鸟都是大自然的事物，实际上是大自然在召唤他们（强调拟人的手法），去哪